La Enseñanza De Estrategias De Comprension Lectora De Isabel Solé

1356 palabras 6 páginas
“La enseñanza de estrategias de comprensión lectora”

“Es difícil hacerse lector si no hay alguien que nos acerque a la lectura, que lea y cuente en voz alta, que invite al comentario y la discusión a partir de las lecturas”
Felipe Garrido

Leer no es una actividad exclusiva del ámbito escolar, es también una actividad esencial para el desarrollo del individuo; leemos para responder a la necesidad de vivir con los demás, para poder comunicarnos con el exterior y para descubrir las informaciones que necesitamos. Bien se expresa Solé (1999) al decir enseñar a leer no es una cuestión sencilla pero es imprescindible promover en los alumnos la utilización de estrategias que les permitan interpretar y comprender autónomamente los textos
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Precisamente es la última condición la que nos atañe, pues aunque utilizamos inconscientemente esas estrategias, debemos tenerlas presentes para lograr plena conciencia y obtener el objetivo que busquemos. Luego entonces será necesario enseñar a nuestros alumnos dichas estrategias de comprensión ya que sin duda todos somos testigo cómo en la actualidad no son capaces de leer autónomamente ni de enfrentarse de manera inteligente a textos de distinta índole aparte de los que se usan diario en la escuela.

Así pues, la autora nos presenta seis estrategias introductorias que podemos manejar durante las actividades cognitivas de la lectura, estas son: * Comprender los propósitos explícitos e implícitos de la lectura. * Activar y aportar a la lectura los conocimientos previos pertinentes para el contenido de que se trate. * Dirigir la atención a lo que resulta fundamental en detrimento de lo que puede parecer trivial, esto es, buscar la información esencial del texto. * Evaluar la consistencia interna del contenido y la compatibilidad con el conocimiento previo. * Comprobar si la comprensión tiene lugar mediante la revisión y recapitulación periódica y la autointerrogación. * Y elaborar y probar inferencias de diverso tipo como interpretaciones, hipótesis, predicciones y conclusiones.

Como puede verse, estas estrategias son para ser activadas antes, durante y al finalizar la lectura de cualquier texto pero sólo tendrán resultado si las

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