La educación artística en el sistema educativo

3113 palabras 13 páginas
LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN EL SISTEMA EDUCATIVO
Introducción
Entre los objetivos que persigue el equipo de gestión de la Dirección de Educación Artística se destaca aquel que apunta a fortalecer las condiciones pedagógico-organizacionales de las instituciones para la construcción de una oferta educativa que dé respuestas a las demandas de la sociedad actual en lo que se refiere al mejoramiento de la calidad educativa con equidad.
Uno de los aspectos nodales para la consecución de este objetivo lo constituyen las prácticas de la enseñanza, determinadas en gran medida por la historia que las ha llevado a ser lo que son, en relación con el sentido otorgado a las diferentes áreas curriculares.
Está claro que la histórica concepción del
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Esto no es un problema que tenga origen en la institución educativa en sí misma, sino que reproduce las representaciones que circulan en la sociedad acerca del lugar que le compete al arte en la escuela. Este esquema se basa en una disociación entre las asignaturas que supuestamente "desarrollan la capacidad para pensar" y aquellas que se circunscriben al "hacer irreflexivo". Las primeras comprenden las ciencias - matemáticas, ciencias naturales, etc.-, es decir aquellas que persiguen "la verdad objetiva" bajo una forma de razonamiento lógico. En este caso, la realidad se entiende como un objeto susceptible de ser medido y clasificado, lo que permite descubrir sus leyes cuya validez es universal. Por el contrario, la enseñanza artística se encuentra dentro del segundo grupo, el de las asignaturas en las cuales los alumnos desarrollan competencias colaterales vinculadas con el ámbito de lo sensible, lo emotivo, lo expresivo.
Dicha escisión entre lo intelectual y lo sensible se funda en una concepción romántica del artista, presente en el pensamiento moderno, que entiende la producción artística como fruto de una suerte de trance creativo en el que lo intelectual no tiene intervención.
La crisis del pensamiento moderno ha puesto en cuestión este paradigma positivista, dando lugar a nuevas reflexiones estético - filosóficas que han permitido considerar que la realidad es interpretable. En ellas, el saber y nuestra

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