La educación: el problema sociohistórico, cultural y político

2913 palabras 12 páginas
Instituto de Formación Docente Continua - IFDC
General Roca, Río Negro, Argentina.
Educación I año - 2011
Seminario: La educación: el problema sociohistórico, cultural y político.

Autor: Angeloni Sergio – Comisión I
Profesoras del Área de Educación: Mónica Sobrino; Verónica Puig; Sandra Roberts.
Auxiliar: Sandra Acosta.

INTRODUCCIÓN
Pocas veces, nos detenemos a pensar sobre el origen de las cosas. Esto sucede en parte porque muchas de las cosas que nos rodean hacen que no nos cuestionemos al respecto de ellas, ya que se vuelven cotidianas, invisibles, “normales”.
Entre los miles de ejemplos que podemos dar, encontramos a la escuela. ¿Cuántos de nosotros nos hemos preguntado alguna vez por qué existe la escuela? ¿Para qué
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Sumado a lo antedicho, las escuelas pasaron a formar parte de un sistema donde cada una de ellas quedó a merced de regulaciones, decretos, reglamentos e inspecciones regulares. Se constituyó así lo que llamamos el sistema educativo.
También debemos destacar que el crecimiento y la importancia de la escuela como institución formadora cobro relevancia para impartir el sentido de unidad nacional frente a la gran variedad de inmigrantes que pobló nuestro país.
Finalmente debemos hablar del capital cultural institucionalizado, como el conjunto de saberes que las instituciones educativas acreditan a través de certificados y diplomas que garantizan la adquisición de dichos conocimientos por parte de los individuos, y que hacen la diferencia a la hora de conseguir, por ejemplo, un puesto de trabajo más lucrativo que otros.
“La escuela es a la vez una conquista social y un aparato de inculcación ideológica de las clases dominantes que implicó tanto la dependencia como la alfabetización masiva, la expansión de los derechos y la entronización de la meritocracia, la construcción de las naciones, la imposición de la cultura occidental y la formación de movimientos de liberación, entre otros efectos.” (Pineau, 1998)

La perspectiva de la reproducción a partir de la escuela
Alrededor de 1969, varios teóricos comenzaron a visualizar una perspectiva de la escuela vinculada con la

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