La formacion civica y etica

5928 palabras 24 páginas
INTRODUCCION

Vivimos en una época en la que frecuentemente evidenciamos la falta de valores que vive nuestra sociedad, de allí que en el Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Primaria 1997 se incluya la asignatura de Formación Ética y Cívica para crear conciencia en los futuros docentes de la importancia de fomentar en los educandos la formación valoral, y como ésta juega un papel trascendental en el proceso enseñanza aprendizaje.

Hay en nuestros días una necesidad imperante de transformar los valores, de adecuarlos a el tiempo en que vivimos, que cumplan con su labor socializadora y contrarreste los males que la modernidad ha traído.

CAPITULO I

LA FORMACIÓN ÉTICA Y CÍVICA

1.1 Antecedentes

Según Buxarrais
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De acuerdo a esa perspectiva, la moral tiene una dimensión de temporalidad y por ello las acciones morales están orientadas por multiplicidad de doctrinas y concepciones. En ese sentido es que prefieren hablar de formación de sujetos éticos, porque comprenden la ética como una reflexión crítica sobre la moralidad.

Por otra parte los valores sociales como construcciones normativas nos ayudan a asegurar el orden y la convivencia en sociedad, gracias a ello toda persona puede reconocer aquello que es institucional y socialmente aceptable. Los valores morales que se distinguen básicamente por ser universales, inalterables y de naturaleza ética, son normativas de vida que debemos asumir y entender como aquellos valores que asegurarán el intercambio dialógico, participativo y de sentimientos entre las personas en comunidad, por ejemplo, respetar la vida, respetar la dignidad de las personas o ser honesto con uno mismo y con los demás.

Sigue diciendo Villoro que vamos a concederle valor a aquello que se supone una carencia para el sujeto, de que carecen nuestros alumnos hoy, ¿de respeto? ¿de tolerancia? ¿de honestidad? Todo lo que representa una necesidad en el educando es aquello a lo que el mismo le va a asignar un valor.

De igual forma con el docente, si lo que con sinceridad considera valioso, si lo que verdaderamente le interesa, no

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