La importancia de la planeación en la sesión de educación física y el papel del educador físico en la formación perceptivo-motriz del alumno

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La Importancia De La Planeación En La Sesión De Educación Física Y El Papel Del Educador Físico En La Formación Perceptivo-Motriz Del Alumno
Introducción
El presente texto es una reflexión con respecto lo aprendido en todo el ciclo sobre la importancia de planear las sesiones de educación física y el papel del educador físico en el desarrollo y la formación de los alumnos principalmente en el ámbito perceptivo-motriz.
En cuanto a la planeación se describen los elementos más importantes a considerar para hacer una buena planeación tal como lo son algunos aspectos referidos a los alumnos, otros a los recursos de espacio, tiempo y material y los últimos referidos a las actividades; así como también se presentan algunas concepciones
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Los factores que debemos considerar son de diferentes naturalezas:
En cuanto a los alumnos:
El primer factor que podemos mencionar es el nivel de desarrollo de los alumnos. Este factor evolutivo del alumno es necesario tomarlo en cuenta para saber cuáles son los aprendizajes para los que los alumnos están listos, e igualmente evitar poner actividades para las que su cuerpo aun no está preparado y así evitar poner en riesgo al alumno. El tipo de actividad que se hace llamativa para el alumno también depende de la edad evolutiva en que se encuentra, por ejemplo a un niño de primaria, de primer ciclo y también de edad preescolar le gusta la actividad de persecución, por ejemplo el lobo, pero para un alumno de secundaria este tipo de actividades no le son llamativas, sino que les parecen muy infantiles. Otro ejemplo son los cantos y las rondas, que son ideales para los preescolares y en algunos casos para el primer ciclo de primaria, pero no son para nada llamativas para los alumnos de tercer ciclo de primaria o de secundaria.
También podemos tomar en cuenta los gustos de los alumnos, ya que cuando el alumno hace algo que le gusta participa con más gusto. Estos gustos tienen que ser generales del grupo de trabajo y no particulares de un alumno

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