La integracion de contenidos. el papel de lo general y de lo específico

1275 palabras 6 páginas
TEMA: LA INTEGRACION DE CONTENIDOS. EL PAPEL DE LO GENERAL Y DE LO ESPECÍFICO: ¿UN PROBLEMA DIDACTICO?
MYRIAM NEMIROVSKY
El diseño y organización de las actividades en relación con los contenidos implica la necesidad de realizar cierto recorte pero significa recortar sin recortar.
La autora se centra en los contenidos para esto se toman tres criterios de selección o como podría llamarse también recorte de contenidos y sus implicaciones didácticas: organización del trabajo por temas, por aérea de contenidos, y por proyectos por lo mismo planteado este recorte se asume la integración de los contenidos mediante las actividades.
Al mismo tiempo la autora especifica cuatro aspectos que determinan el criterio de selección del recorte y el
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Dominio del objeto desde esta concepción, como educadora es plantearse que cada día intentare saber más sobre los objetos de conocimiento con los que voy a trabajar con los niños, pero al mismo tiempo es asumir que no se sabe todo del objeto de conocimiento y por lo tanto así se plantea tal como se sabe dentro del grupo, porque sabemos que durante la clase habrá un sujeto que pregunte sobre cierta cosa y no se sepa y es entonces cuando juntos educadora y niño investigaran y podrán saber más de cierto objeto de conocimiento.
Bien una vez definido una cierta concepción del objeto, una cierta concepción del usuario, un cierto vínculo con el objeto y un cierto dominio de dicho objeto como educadora nos plantearemos trabajar, organizar una secuencia dentro del aula, de la escuela, alrededor de ese recorte que se ha seleccionado.
Entonces después de esto viene la pregunta ¿Cómo le hago? Es entonces donde aparece lo que se llama teoría de aprendizaje.
Una vez que como docente haya seleccionado este recorte desde esta perspectivas, la teoría de aprendizaje me va a servir para fundamentar el cómo enseñar, trabajar, abordar, el recorte seleccionado y de allí del conjunto de elementos, con el aporte de la teoría de aprendizaje se constituirán las actividades didácticas, la situación del aula, la organización del espacio, del tiempo, la selección de materiales, etc.
Se especifican tres criterios de recortes de contenidos, que aunque

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