La practica docente en secundaria

1722 palabras 7 páginas
La práctica docente en la escuela secundaria

Para Medina Melgarejo (2003), la concepción de práctica docente otorga seguridad para nombrar algo que hace el maestro cotidianamente, también implica seguridad frente a los recuerdos y al presente, pero sería mejor renunciar a esta seguridad y arriesgarse a interrogarla y preguntarle: qué tanto posibilita o cierra el camino de construcción de conocimientos.

Un profesor de educación normal responde a la pregunta ¿qué es la práctica docente?, de la siguiente manera:
Es la relación con tintes afectivo-emocionales que vinculan al docente con alumnos, cuyo objetivo es facilitar las alternativas y estrategias de aprendizaje de éstos, a partir de las expectativas sociopolíticas e ideológicas
…ver más…
La dirección debe tener un enfoque y un orden.

Para el pragmatismo, se caracteriza principalmente por su utilidad, es decir, por ser “un instrumento de acción”, por tener “una utilidad práctica”
Considera el conocimiento como aquel que sólo tiene finalidades prácticas y que, a su vez, se vincula con la eficacia y la economía, es decir, cuando el accionar ya verificado continúa proporcionando satisfacciones, supone que se realiza con un mínimo de tiempo y con un máximo de efectividad. Si esto ocurre así, el modo de actuar se vuelve habitual y, por ende, verdadero.
La práctica utilitaria tiene como centro de análisis aspectos que únicamente conciben lo aparente y lo inmediato como eficacia y economía. Asimismo, el sujeto –como ser individual- se encuentra cognoscitivamente alejado de las circunstancias concretas en las que se expresan las relaciones sociales, pues importante es la utilidad de las cosas, que cambian en función del beneficio o perjuicio que producen.
Contraria al pragmatismo, la tendencia histórico-social se caracteriza por considerar la práctica –praxis- como un proceso histórico, en el cual sujeto y objeto se unifican y se transforman por un intercambio constante, y donde el sujeto es considerado como uno solo.
Desde esta perspectiva, el pensamiento como proceso dialéctico se caracteriza por tratar de conocer la esencia del fenómeno, desde la contradicción, la totalidad y la concreción. Captar el fenómeno significa conceptualizarlo

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