Las Caracteristicas De Las Escuelas Efectivas

5217 palabras 21 páginas
CARACTERISTICAS CLAVE DE LAS ESCUELAS EFECTIVAS
Pam Sammons, Josh Hilman, Peter Mortimore
Introducción

En este trabajo los autores hacen una revisión y un resumen del conocimiento actual, según la bibliografía sobre el tema, de los factores determinantes de la efectividad escolar, con base en el análisis de escuelas seleccionadas como efectivas en alto grado o no efectivas. En este extracto describimos algunos factores clave de efectividad identificados en nuestra revisión. Estos factores no deben considerarse como independientes uno de otro, por lo cual destacamos varios vínculos entre ellos que pueden ayudar a comprender mejor los posibles mecanismos de efectividad. Aunque nuestra lista no pretende ser exhaustiva, proporciona un
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Sin embargo, el mensaje de los programas de mejoramiento escolar, sintetizado exhaustivamente por Fullan (1991), consiste en que el cambio efectivo proviene del interior de la escuela.

b) Enfoque participativo.

Los directores efectivos comparten la responsabilidad de liderazgo con otros miembros del equipo de funcionario de alto rango y e involucran de manera más general a los maestros en la toma de decisiones. Moritmore et al. (1988ª), en su estudio sobre escuelas primarias, mencionaron la participación del subdirector en decisiones sobre políticas, la de los maestros en la dirección y planeación del currículo, la consulta con los maestros sobre los gastos y otras decisiones de políticas, todos como correlativos de efectividad escolar.

Un hallazgo surgido de las investigaciones recientes mostró importantes diferencias en efectividad departamental dentro de las escuelas. En estudios de caso de escuelas en Irlanda del Norte, Caul (1994) resaltó tanto la necesidad de liderazgo claro como la de delegar autoridad. Su estudio señaló la importancia de buenos directores intermedios en la escuela a nivel de jefe de departamento. La investigación en Holanda también ha señalado la importancia del nivel departamental en las escuelas secundarias. Resumiendo estas dos primeras características, el liderazgo efectivo requiere claridad, evitar tanto la autocracia como la excesiva democracia para

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