“Las escuelas eficaces”

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Según el tema “Las escuelas eficaces”, lo son en la medida en que se facilita la calidad del proceso educativo en el aula.
De acuerdo a esta característica o punto de vista del autor. Las escuelas son eficaces, cuando el docente y el director tienen una actitud positiva, flexible y aceptación por los cambios, que a fin de cuenta se dan para el mejoramiento del ambiente escolar y favorecer el aprendizaje en los alumnos.
Coleman (1966) el objetivo principal ha sido encontrar una relación entre determinadas variables escolares y los principales resultados que obtienen los alumnos “La tradición científica de la que dependen y el modelo que utilizan para relacionar la variable estudiada”.
Este subtema se relaciona con la aplicación de
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Para Sheerens las investigaciones centradas en la eficacia de la instrucción educativa, los modelos psicológicos ocupan un papel más relevante. Y los procesos educativos se estudian en el nivel del profesor o de la clase. Explicando los cambios que se producen en el aprendizaje de los alumnos.
De acuerdo con Sheerens el método que utilice el docente para impartir sus clases, es lo que tiene más relevancia para que los alumnos avances en un proceso educativo y sea esta la variable que explique los cambios que se producen en el aprendizaje de los alumnos.

En el capítulo de “Los resultados obtenidos” se explica brevemente que para determinar cuáles son los factores que distinguen a las escuelas eficaces de las ineficaces han sido muy numerosas. Y hace mención de autores como Levine y Lezotte (1990), Sheeren (1992), Creemers (1996). Todas centradas en explicar las diferencias entre las escuelas y obteniendo una multitud de conclusiones variadas.
Una característica común que tienen, es que pretenden encontrar las variables iníciales o de proceso y los resultados académicos de los alumnos.
Así mismo se menciona que las variables cambian de una escuela a otra, como de un país a otro, o con el nivel educativo.

Los estudios aplicados en un centro de educación secundaria por Rutter y

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