Lectura 2

2501 palabras 10 páginas
(LECTURA 2) Brennan, K Wilfred (1998) “El currículo en la educación” en El currículo para niños con necesidades especiales, Siglo XXI, México, pp. 1-12 * Según el autor define al curriculum como el curso de estudios a seguir en el proceso educativo, y retoma los siguientes elementos: * Programa * Tema * Áreas de estudio * Centro de interés * Aprendizaje integrado * Experiencias educativas: Retroalimentación.

Sin embargo nuestro curriculum de educación primaria fue elaborado a nivel nacional por lo tanto los contenidos están planeados de manera global para que la nación cumpla con determinadas ordenes políticas que en ese momento gobiernan, por lo que varios contenidos no se pueden llevar al plano vivencial
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NECESIDADES REALES DEL CURRICULUM

* Taba considera que el análisis de la cultura y la sociedad brinda una guía para determinar los principales objetivos de la educación, sin embargo, nuestro curriculum no está elaborado con base a esas necesidades, sino a las necesidades de un mundo capitalista que favorece a las elites de poder, en donde las minorías, que en nuestra sociedad Oaxaqueña son las mayorías son adaptadas a este currículo.

MODELO EDUCATIVO

* Debido a la desarticulación entre el plan y programas de estudios, en la práctica docente, éste tiende a seguir el modelo tecnocrático, ya que desarrolla objetivos conductuales; el diseño institucional y propuesta de evaluación buscan el cumplimiento de objetivos. Se pretende la formación de sujetos técnicos, prácticos más que reflexivos.

El diferentes instituciones educativas el curriculum que manda la SEP no es objeto de estudio por parte de los docentes, mucho menos de investigación para realizar modificaciones y adaptarlo a las necesidades especificas de la población.

(LECTURA 4) Ornelas, Carlos (1995) “El conocimiento en la transición del Sistema Educativo Mexicano, Mas allá del curriculum Oculto” en el Sistema Educativo Mexicano, Editorial Centro de Investigación y Docencia, FCE, México, pp. 127-167
De acuerdo al plan y programas de estudio se pretende generar en los alumnos competencias para la vida, que estos sean críticos- reflexivos, aunado a

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