Madurez escolar

5870 palabras 24 páginas
MADUREZ ESCOLAR. CONCEPTO, IMPORTANCIA,
COMPONENTES PRINCIPALES Y EVALUACIÓN

Significado e Importancia.

El ingreso a la escuela significa para cada niño un verdadero acontecimiento. Gran parte de su mundo y de su vida adquiere una nueva dimensión y significado emocional y psicológico. Socialmente pasa de una subcultura o ambiente familiar bastante conocido y protector y amoldado a él, a un ambiente o subcultura escolar bastante diferente e incluso amenazante en ocasiones.

En su vida familiar, al niño le son tolerados muchos comportamientos, adecuados a inadecuados dentro de su núcleo familiar y las normas que allí imperan y rigen su conducta son mínimas y mucho más permisivas comparadas con las exigencias que le plantea el medio
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- Surge en el individuo en un proceso que va desde dentro hacia fuera. - Es independiente de la práctica, ya que ello no acelera ni retarda dicho proceso.

Desde el punto de vista psicopedagógico el concepto de maduración es la clave ya que permite entender que si el niño no está maduro en ciertos aspectos de su desarrollo en sus habilidades específicas para aprender ciertos contenidos no se puede pretender instalar, adelantar o acelerar dicho aprendizaje, ya que, lisa y llanamente, no está maduro.

b) Aprendizaje: Podemos definirlo como el proceso por el cual una conducta es modificada en forma relativamente estable, como producto de la práctica, pero no debido a factores como: enfermedades, la fatiga, el efecto de los medicamentos o de la maduración.

El aprendizaje se caracteriza entre otros porque:

- No tiene una secuencia fija ni regular como lo tiene la maduración - Puede ser diferente de un individuo a otro. - Corresponde a un proceso que se origina desde afuera hacia dentro del sujeto, debido al efecto la práctica en el medio ambiente.

En la práctica la instalación de nuevas conductas o habilidades en una persona obedece al patrón integrado tanto de condiciones madurativas como del aprendizaje, estimulado por el medio ambiente. Ambos procesos no pueden darse sólo en la realidad.

El concepto de aprendizaje tiene una categoría de variable interviniente o de construcción hipotética, ya que cualquier aprendizaje no se puede

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