PROCESOS DE COMPRENSIÓN LECTORA
La evaluación de la comprensión lectora de textos narrativos y expositivos (cuentos, libros de texto, noticias, reportajes u otros materiales ...) es una de las tareas propuestas dentro de los planes de mejora de los centros de Primaria en el área de la competencia lingüística. Se concreta en los siguientes procesos lectores referidos a la primera lengua:
· Comprensión global: ideas principales.
· Comprensión detallada: localizar información
· Interpretación y reelaboración del texto
· Reflexión sobre la forma y el contenido del texto *
* Proyecto Atlante Plan de Mejora, nº
2
Estos mismos procesos pueden ser adaptados y aplicados a las lecturas en las otras lenguas presentes en el currículo.
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· Poner título, subtítulos.
· Selección de la oración que recoge mejor el sentido (párrafo, parte, texto).
· Resumir el texto.
· Decidir el mejor resumen de un texto
· Palabras clave de un problema de mates, su pregunta. Idem con un chiste (frase principal).
· Partes: presentación, problema, solución; introducción, cuerpo, conclusión, etc. (en función del texto).
3. interpretar e integrar ideas e información. Reelaborar el texto. · Identificar la intención o la finalidad de un texto
· Modelar cómo se realiza la selección de la respuesta en preguntas de opción múltiple.
· Hacer, comentar, relacionar palabras con ilustraciones y/o etiquetas sobre un dibujo
· Discutir el tipo de libro que podría contener el texto proporcionado.
· Inferencia del ambiente o el tono de una historia · Describir: personaje principal, escenario o ambiente de una historia.
· Identificar los destinatarios de un mensaje.
· Aplicar o contrastar con su propia vida el contenido del texto
· Comparar y contrastar información entre distintas partes del texto
· Identificar las frases que justifican una idea, una opinión o valoración...
· Describir la relación entre dos personajes.
· Explicar la relación entre