Memorama de antónimos (material didáctico)

2451 palabras 10 páginas
INTRODUCCION

Los materiales didácticos se conciben como aquellos que permiten la interacción y se constituyen en el objeto mismo del conocimiento. Las funciones del material didáctico son: facilitar el tránsito de lo concreto a lo abstracto; estimular el desarrollo integral; contribuir a la apropiación y permanencia del aprendizaje; estimular el interés, la actividad, la participación y en general, motivar las operaciones mentales y el desarrollo de habilidades de pensamiento.

Partiendo de este fundamento, he tratado de desarrollar un material con todas las cualidades de un juego que a la vez que cumpla las funciones de un material didáctico, pueda tener también el atractivo de la diversión, que motive el deseo del repaso constante
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El desarrollo del individuo llega a su plenitud en la medida en que se apropia, hace suyo, interioriza las habilidades interpsicológicas. En un primer momento dependen de los otros; en un segundo momento a través de la interiorización, el individuo adquiere la posibilidad de actuar por sí mismo y de asumir la responsabilidad de su actuar.
Las teorías de Piaget y Vygotsky han ejercido una influencia profunda en nuestra comprensión del desarrollo cognoscitivo. Piaget veía a los niños como agentes activos de su propio desarrollo, siempre construyendo conocimientos y cambiando sus estructuras cognoscitivas para entender mejor el mundo. Vygotsky consideraba a los niños como participantes activos en acuerdos de colaboración con otros, adquiriendo las herramientas de pensamiento apropiadas para su cultura.
Las Teorías de Piaget y Vygotsky también explican los procesos que se llevan a cabo en la adquisición del lenguaje:
Piaget resalta la universalidad de la cognición y considera al contexto relativamente poco importante y escasamente influyente en los cambios cualitativos de la cognición. El niño es visto como constructor activo de su conocimiento y, por lo tanto, del lenguaje. Piaget presentó una teoría integrada del desarrollo cognitivo, que era universal en su aplicabilidad y fue caracterizada la estructura subyacente del pensamiento. Su aproximación es constructivista e interaccionista a la vez. Se proponen 2

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