Memoria a corto plazo diferencia entre hombres y mujeres

3372 palabras 14 páginas
Memoria a corto plazo, diferencia entre hombres y mujeres.
Flores P. Judit, Martínez H. Alfredo, Pérez, G. Gabriela, Trejo O. Oliver, Torres P. David, Zúñiga E. Mariela.
Universidad Nacional Autónoma De México
Facultad de Estudios Superiores Zaragoza

Resumen
El presente trabajo plantea que las féminas tienen una mayor capacidad de memoria a corto plazo, para lo cual se trabajo con 2 muestras de 30 sujetos cada uno, hombres y mujeres respectivamente, de 18 y 22 años, estudiantes psicología de la fes Zaragoza , para lo cual se utilizo una muestra t student para muestras independientes, en ambas muestras se aplico una prueba visual compuesta de 12 letras, los resultados arrojados por la prueba nos indican que no existe un mayor
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James distinguió una memoria primaria (transitoria) y una secundaria (permanente). Con lo cual fue precursor del modelo multialmacén de la memoria: la primera será la memoria a corto plazo y la última la memoria a largo plazo. La memoria primaria retiene por corto tiempo las experiencias sensoriales y las experiencias pasadas que se re-actualizan aquí y ahora, configurando ambas el 'presente psicológico'. La memoria secundaria almacena más duraderamente las experiencias y saberes adquiridos en la vida. “Über das Gedächtnis” presenta diferentes experimentos pero el que estaba asociado a la figura de Ebbinghaus es el de la famosa “curva de olvido” fruto del estudio “sobre la retención y el olvido en función del tiempo” (y encontró que para aprender algo nuevo debemos olvidar algo viejo). Otro de sus experimentos incluido en la monografía fue “la retención en función del número de repeticiones”.
La velocidad con la que olvidamos depende de diversos factores, como la dificultad de la materia (por ejemplo si es absurdo o tiene sentido), su representación (véase regla mnemotécnica) y factores fisiológicos como el estrés y el sueño. El ritmo de olvido basal es prácticamente el mismo para todas las personas. La diferencia de rendimiento (p.ej. en la escuela) podría depender de qué representaciones mnemónicas hace cada individuo.
Esto significa que unas personas "crean" su memoria de forma más efectiva que otras.
El aprendizaje de

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