Metodología cognitiva

1827 palabras 8 páginas
1 Identificación del Proyecto

1.1 Denominación del Proyecto: “Adolescentes: interés y motivación escolar”

1.2 Características clasificatorias: Pedagogía y Didáctica

1.3 Presentación de la temática a tratar:

El tema central que se desarrollará es el escaso interés y la falta de motivación en la etapa adolescente, especialmente en los alumnos pertenecientes a la Escuela Secundaria Superior que tienen una edad promedio entre los 15 y 18 años de edad.
La apatía escolar, parece ser, que no sólo está instalada en la adolescencia sino que también lo está en la escuela, en los profesores, en el hogar. Se presenta como un círculo vicioso que atrapa a muchas personas; aún los buenos alumnos, en su mayoría, están
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Se sigue con el planteamiento de Alonso Tapia, J. (1992) quien dice que un hecho que preocupa a las autoridades educativas hasta el punto de promover periódicamente reformas en el sistema educativo es el de evitar el elevado porcentaje de alumnos para quienes su paso por la escuela parece haberles servido de poco. La característica más notable, de la mayoría de los estudiantes, es la falta de interés por el estudio y todo lo que tenga que ver con el aprendizaje escolar, desinterés que parece venir determinado, entre otros factores, por la dificultad de comprender y aprender la información transmitida por los profesores, por los textos escolares, la ausencia de valor y significación de los objetivos de aprendizaje propuestos.
En el mismo sentido Aebli, H (1991) dice en sus investigaciones: “En muchas escuelas impera una situación paradójica: los alumnos se quejan de que la clase es poco interesante y el docente se queja de la falta de motivación de sus alumnos. Cada uno busca la falla en el otro. En realidad se trata de un hecho único: la falta de motivación para el aprendizaje.
Coll, Cesar, (1992) habla de una disponibilidad para el aprendizaje y sentido para el aprendizaje. El proceso de aprender supone una movilización cognitiva desencadenada por un interés, por una necesidad de saber.
Se ha caracterizado a este proceso como animado por un interés, una motivación, donde un equilibrio inicial se quiebra provocando un desequilibrio, que

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