Modelo Apropiativo

741 palabras 4 páginas
“Ensayo sobre el Modelo Apropiativo”
Introducción
En el presente trabajo hablo un poco del modelo apropiativo, en el cual sugiero que es el ideal para mi trabajar en mi grupo, es un modelo didáctico del actual enfoque de enseñanza de la matemática, llamado por Roland Charnay Modelo Apropiativo (Constructivista), los tres elementos del proceso enseñanza y aprendizaje, que son docente, alumno y saber, interactúan dialécticamente, guardando un equilibrio dinámico, todos cobran importancia sin sobresalir ninguno en desmedro de los otros.

Dentro de este enfoque, el problema es un obstáculo cognitivo a superar, una situación desafiante a resolver, que debe formularse teniendo en cuenta tanto los saberes y las posibilidades de los niños
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No de manera lineal sino espiralada: dando saltos, retrocesos, avances, resignificando conocimientos anteriores y construyendo nuevos.
Apropiativo
porque en la medida en que ese "saber" se vuelve funcional y operante es que el alumno construye el conocimiento. Lo reinterpreta, lo reconstruye, entiende su modo de producción y su lógica interna. Se apropia de éste, porque responde a su interés y deseo de encontrar respuesta a una interrogante. El alumno hace suyo ese conocimiento, se apropia del mismo y puede transferirlo a otros contextos.
Esta lectura no hace reflexionar en que el niño no debe entender las matemáticas solo de manera mecánica (ejem. Que 12 x 2 = 24 o que 24 x 2= 48) sino que el niño lo analice y resuelva de una manera constructiva.
Esto puede ser por medio de juegos en los que el niño comprenda el proceso de cambio que se efectúa al resolver las operaciones.

Este modelo basado totalmente en el constructivismo Alumno Docente
Saber Dan lugar a una situación didáctica.
Creo que se debe dar a la Matemática, un enfoque acorde con el modelo apropiativo o aproximativo, según la clasificación de Charnay, centrado en la construcción del saber por el alumno. Para ello, nosotros los docentes debemos proponer y organizar una serie de situaciones que permitan verificar los distintos momentos de la clase: acción, formulación, validación e institucionalización.
Para esta propuesta, considero los problemas son medios o recursos

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