Modelos curriculares

3627 palabras 15 páginas
INDICE

INTRODUCCION……………………………………………………………………………………….3

DESARROLLO DEL TEMA……………………………………………………………………………5

GRAFICOS………………………………………………………………………………………………11

CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………..12

BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………………….14

I. INTRODUCCION
El presente trabajo se enmarca en la Investigación sobre los modelos curriculares que se han dado y vienen aplicando en la Educación. Los modelos curriculares se establecen sobre la base del currículo, entendido como una propuesta política – pedagógica que sintetiza elementos culturales, conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos; pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales, de intereses diversos y contradictorios, negociados o
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“El modelo es una representación de la realidad que supone un alejamiento o distanciamiento de la misma. Es representación conceptual, y por lo tanto indirecta, que al ser necesariamente esquemática se convierte en una representación parcial y selectiva de aspectos de esa realidad, localizando la atención en lo que se considera importante, y despreciando aquello que no aprecia como pertinente a la realidad que considera"

En vista de que los sistemas son diferentes por la pluriculturalidad y otros factores, revisaremos los modelos curriculares, pues cada uno presenta la concepción del currículo.

2.1.1. MODELOS CURRICULARES
2.1.1.1. Tendencias tradicionales desde una perspectiva analítica:
A. Modelo Tecnológico:
Se basa en los componentes del currículo y sostienen que como miembro útil en nuestra cultura... Un currículo es un plan para el aprendizaje". Concebido como una tarea compleja, el currículo precisa, en su realización, un cierto orden, siguiendo las siete etapas definidas por Tyler (1950):
• Diagnóstico de necesidades
• Formulación de objetivos
• Selección de contenidos
• Organización de contenidos
• Selección de actividades de aprendizaje
• Organización de actividades de aprendizaje
• Determinación de lo que se va a evaluar y de las maneras y medios para hacerlo.
La orientación de una acción educativa, según estos autores, se efectúa a

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