Naturaleza De La Investigacion Educativa

2547 palabras 11 páginas
Naturaleza de la Investigación educativa

Enrique León Hernández
Maestría en Ciencias de la Educación con
Terminación en Integración Educativa.

Ante los cambios acelerados de conocimiento y la diversidad de paradigmas, se requiere de profesionales competentes que den respuesta a los problemas de una realidad compleja y dinámica; que adopten una actitud reflexiva y crítica con respecto a la realidad educativa y que posean idoneidad técnico-profesional para investigar científicamente esa realidad y transformarla creativamente.

En el campo educativo, como en el resto de las ciencias, la investigación se ha constituido en una actividad precisa y elemental. Por este motivo, se ha originado la investigación educativa, como
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Investigar en educación es el procedimiento mas formal, sistemático e intensivo de llevar a cabo un análisis científico, es decir, consiste en una actividad encaminada hacia la creación de un cuerpo organizado de conocimientos científicos sobre todo aquello que resulta de interés para los educadores.

Para la concepción interpretativa, investigar es comprender la conducta humana desde los significados e intenciones de los sujetos que intervienen en el escenario educativo.

La corriente crítica o sociocrítica destaca el compromiso explicito con la ideología y se rechaza la neutralidad del investigador.

Frente a la investigación en las ciencias naturales, la investigación en el ámbito educativo como en todas las ciencias sociales, presenta diversas particularidades que se relacionan justamente con la especificidad de los fenómenos que estudia. Siguiendo el desarrollo realizado por J. Arnal, Del Rincón y Latorre sobre esta tema, podemos establecer las siguientes características de la Investigación Educativa. 1. Los fenómenos educativos, debido a su complejidad, presentan una dificultad epistemológica mayor, ya que en los mismos interaccionan una diversidad de variables que no permiten un estudio preciso y exacto como el que se realiza en las ciencias naturales. Cuestiones importantes de los hechos educativos como son los valores, significados, intenciones y creencias no son directamente observables ni susceptibles de experimentación. En el ámbito

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