Naturaleza de la teoria del aprendizaje

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NATURALEZA DE LA TEORIA DEL APRENDIZAJE
De la filosofía se desarrollo la psicología y la psicología filosófica surge a partir del intento de entender la naturaleza del hombre; después la psicología se independiza para convertirse en “la ciencia de la vida mental”.
Memoria y conocimiento
El aprendizaje y la memoria son áreas de conocimiento que constituyen las subespecialidades del a psicología moderna y su estudio se basa en dos escuelas filosóficas: el análisis del conocimiento (epistemología; la teoría del conocimiento), y el análisis de la naturaleza y la organización de la vida mental (la naturaleza del pensamiento e imaginación y a al contenido de los conceptos, imágenes y recuerdos).
Aprehender es “obtener conocimientos a
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El racionalismo (la razón es la principal fuente de conocimiento)
Para el empirista nuestras ideas son copias pasivas de tales datos; para el racionalista, los datos sensibles son un caos no estructurado e indiferenciado, y solo proporcionan material bruto para un mecanismo interpretativo que los considera como indicios acerca de su fuente
Organización perceptual Los racionalistas han dirigido al empirismo una critica de que la teoría de empírica de la percepción brinda una explicación inadecuada del carácter unitario de las percepciones y de el papel que desempeñan las relaciones en la creación de las unidades perceptuales Y afirman que las relaciones entre los puntos de sensación elemental son tan primarias y psicológicamente vividas como los mismos puntos de sensación. La psicología de la gestalt inicio como una rama del racionalismo filosófico.
La organización mental
La mente requiere de una representación del conocimiento a partir de la cual las ideas interasociadas se clasifican de acuerdo con su tipo de relación .Los racionalistas argumentan que la “experiencia bruta “junto con los principios del aprendizaje asociativo, no bastan para prevenir la acumulación de una masa desorganizada
Adquisición del lenguaje: un ejemplo racionalista
La hipótesis de las restricciones innatas se presenta con mayor vigor en ciertas descripciones modernas de la manera en que los niños adquieren el lenguaje.

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