Neoconductismo

1997 palabras 9 páginas
I N T R O D U C C I Ó N

En el presente informe se comenzará describiendo la historia que conlleva a crear una nueva corriente llamada neoconductismo, además de identificar y explicar conceptos claves y postulados básicos relacionados con esta corriente.
Asimismo se planteará una definición clara del neoconductismo para el aprendizaje.
Se explicarán en qué difiere el neoconductismo con el conductismo.
Y por último se dará a conocer las teorías más importantes del neoconductismo, explicando todo tipo de conceptos en las teorías de Tolman y Hull.

NEO-CONDUCTISMO

Antecedentes Históricos

El neoconductismo surge a partir de los años 30 donde un grupo de psicólogos americanos, mantienen los principios básicos del conductismo
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Una gran influencia en Hull fue Pavlov, de quién tomó los principios del condicionamiento, y también Thorndike con la ley del efecto; con estas dos aportaciones teóricas, Hull trata de integrar un nuevo sistema.

En sus obras principales “Principies of behaviour: An introdution to Behaviour Theory (1943) y “A behaviour system” (1952) establece una serie de postulados de los que deduce corolarios y teoremas. Su “teoría sistemática de la conducta” propone “hábito” como concepto central. La fuerza del hábito dependerá de que la secuencia Estimulo-Respuesta venga seguida de cerca por el reforzamiento y de su magnitud. El reforzamiento dependerá de la reducción del impulso asociado con una necesidad biológica (motivacional, emocional, etc.)

A diferencia de Tolman, Hull ve el aprendizaje como una serie de respuestas desencadenadas por los estímulos jerárquicamente dispuestos en función de su fuerza asociativa.

Hull desarrolló su trabajo bajos las ideas del positivismo lógico (Neopositivismo) doctrina que quiso analizar la lógica de la ciencia y que dio importancia a los dos aspectos siguientes:

1) Las Teorías deben ser coherentes, y en el mejor de los casos construirse al modo de los sistemas lógicos deductivos. 2)

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