Nudos Críticos En La Enseñanza De Las Matemáticas

1303 palabras 6 páginas
NUDOS CRÍTICOS DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DE LAS MATEMÁTICAS

1. FORMACIÓN DE DOCENTES EN EL ÁREA:

 La gran mayoría de los estudiantes que ingresan a las instituciones de formación docente en el área de matemáticas, tienen importantes carencias en relación con habilidades básicas, tales como: comprensión lectora, expresión oral y escrita, y razonamiento lógico.

 La mayor parte de los docentes de matemáticas se han formado en Escuelas o Facultades donde la interacción con otras disciplinas, incluso tan cercanas como la Física, es tradicionalmente escasa.

 En general, las instituciones de formación docente en el área de matemáticas, no están preparando docentes para atender la diversidad, para trabajar en contextos
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4. CONTEXTO SOCIO-CULTURAL:

 Tradicionalmente, las matemáticas es de las materias que entusiasman poco a los estudiantes, más bien le generan rechazo, en la mayoría de los casos por considerarlas difícil y carentes de uso posterior en la vida, y por su carácter abstracto.

 No siempre los estudiantes tienen familias que puedan apoyarles en el proceso enseñanza-aprendizaje. Las dificultades e inconvenientes en los hogares inciden en la tranquilidad necesaria para dedicarse a las labores académicas.

 La realidad socio-económica del país hace que lleguen a las instituciones educativas, estudiantes de todos los estratos sociales, principalmente de los menos favorecidos, lo cual demanda un ambiente académico, no siempre presente, que sea proclive a la comprensión de las realidades económicas, culturales y sociales de la población a la cual dichas instituciones prestan sus servicios.

 Existe una crisis en la práctica de valores en la familia, la escuela y la sociedad, la cual genera la práctica de antivalores en el ámbito social al que están expuestos los estudiantes. Tales antivalores se constituyen en un fuerte obstáculo para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

5. ACTITUD,

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