Observación Y Comunicación No Verbal En Educación Infantil

6338 palabras 26 páginas
1. Introducción.

Daniel Zimmermann refleja en este libro la importancia de la comunicación no verbal en la primera y segunda infancia, y pone de manifiesto, a través de una investigación longitudinal con niños preescolares, cómo el lenguaje no verbal que circula entre alumnos y profesores es susceptible de potenciar no sólo la cantidad y calidad de la producción lingüística de los niños sino también su desarrollo afectivo y personal.
El diálogo mediante el cuerpo es muy importante para los niños a la hora de comunicarse con las personas y con el entorno. Desde que nace un niño tiene un lenguaje corporal grandioso, el cuál con el paso del tiempo se verá desplazada por el lenguaje verbal.
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Las observadoras redactaban dos veces al año una síntesis sobre la evolución de los niños, respecto a la comunicación no verbal.
Las observaciones se centraron en torno a los siguientes temas: el empleo de los cinco sentidos, la amistad, la colaboración y la cooperación, el racismo, la agresividad, la sexualidad y la jerarquía.

2.1.2 Capítulo 2: Las opciones de las observadoras.

Los niños observados no se eligieron mediante ningún criterio, ya que las profesoras tuvieron total libertad en escoger a estos niños. El resultado de esta libre elección fue que las dos quintas partes de los niños escogidos eran asignados como “buenos”, “inteligentes”; y las otras tres partes corresponden a niños con dificultades. En ningún momento se escogió ningún niño que no estuviera catalogado como “bueno” o que no presentara un gran déficit, es decir, aproximadamente un 80 % de la población escolar, no está representada en esta investigación.
Las maestras observadoras eligieron diversos lugares para sus momentos de observación.
Uno de ellos fue el dormitorio a la hora de la siesta, lo eligieron dos profesoras que estudiaban a dos niños de esos “buenos”, y las dos coincidían en que los niños utilizaban lenguaje no verbal para

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