Perspectiva del aprendizaje

1947 palabras 8 páginas
La teoría del aprendizaje predominante en psicología durante muchas décadas fue el conductismo, el cual se plantea en la década de los 50´ y lo podemos definir como asociacionismo conductual, en el cual se asocian estímulos con respuestas.
El conductismo sigue siendo un modelo muy relevante para la comprensión del aprendizaje humano. Esta teoría nace bajo la influencia de los trabajos de Pavlov; se concibe el aprendizaje como adquisición de respuestas.
El enfoque conductual del aprendizaje propone la aproximación del condicionamiento al estudio de la personalidad. En este sentido, destaca dos tipos de aprendizaje: el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental.

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
La base de este
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La discriminación consiste en responder de manera diferente a distintas señales del entorno, mientras que la generalización consiste en responder de manera similar a señales distintas; por otra parte la extinción consiste en la reducción en la tendencia conductual debido a la suspensión del reforzamiento de la conducta.
La conducta puede ser moldeada en nuevas direcciones si se refuerzan las aproximaciones sucesivas de la conducta que se pretende establecer. En este sentido, el moldeamiento permite la evolución del comportamiento de manera continua al igual que los patrones cambiantes de reforzamiento.
También se plantea que la conducta aprendida por reforzamiento intermitente (o parcial) es más persistente (en las condiciones posteriores de no reforzamiento) que la conducta adquirida por condicionamiento continuo.
La aproximación del condicionamiento sostiene que la personalidad es la suma de las tendencias condicionadas del individuo. Desde este punto de vista, la evaluación hace hincapié en la observación de los diversos aspectos de las tendencias conductuales, tal como ocurren en situaciones especificas. La evaluación puede concentrarse en las respuestas fisiológicas del individuo, sus conductas abiertas o sus reportes de reacciones emocionales en respuesta a diferentes estímulos.
Esta teoría supone que los problemas de conducta son resultado de los mismos procesos de condicionamiento que dan lugar a la conducta

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