Plan de clase practicas del lenguaje

644 palabras 3 páginas
Instituto Superior de Formación Docente No. 116
Materia: Didáctica de Practicas del Lenguaje
Profesora: Marisa Mansilla
Carrera: Profesorado de Educación Primaria
2º Año (2012)
Alumna: Mariangeles Guzmán

Plan de clase

Año: Primero
Ciclo: Primero
Tema: Lectura de cuento
Área: Prácticas del Lenguaje
Módulos: dos
Material didáctico: Cuento “Caperucita Roja” y láminas.

Propósitos:

• Afianzar las prácticas del lenguaje en la lectura, la interpretación, la comprensión, la escucha y la opinión personal con el propósito de comunicar diferentes mensajes.
• Conversar acerca de la importancia de obedecer a los mayores.
• Anticipación de sucesos.

Objetivos:

Que los alumnos logren:
• Seguir la lectura de la
…ver más…
A continuación transcribiré el momento donde la docente hace el corte de la lectura.
“El lobo después de haber saciado su apetito, se metió de nuevo en la cama y comenzó a dar grandes ronquidos”.
La docente les pregunta:
¿Qué se imaginan que sucederá?
¿Será este el final del cuento?
¿Cómo se imaginan el final?
Cada uno cuenta lo que se imagina, y la docente continúa la lectura.
Una vez finalizado el cuento, la docente promueve un momento de silencio en que cada alumno pueda seguir evocando lo que la historia le generó.
Luego abrirá un espacio de intercambio donde los niños puedan expresar sus emociones o comunicar el efecto que el cuento les produjo.
Los comentarios posteriores ayudan a que se continúe desentrañando el sentido.
La señorita comienza a indagar:
¿Cuáles son los nombres de los protagonistas?
¿Cuál fue el motivo por el cual Caperucita fue a ver a su abuelita?
¿Por qué no le dio miedo el lobo a caperucita?
¿Por qué se detuvo en el bosque?
¿Por qué tardo tanto en llegar a la casa de su abuelita?
¿Qué le llamo la atención a Caperucita al llegar a la casa de su abuelita?
¿Se imaginan otro final?
¿Cuál fue el momento que más les gusto?
¿y el que menos les gusto?
¿Esta bien no hacerles caso a los adultos?
La docente relee fragmentos del cuento tantas veces como sea necesario, para volver a repetir la belleza del lenguaje o para confirmar o poner en duda o refutar las interpretaciones de los niños con lo

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