¿Por qué, para qué y cómo debe cambiar la escuela?

3377 palabras 14 páginas
POR QUÉ, PARA QUÉ Y CÓMO DEBE CAMBIAR LA ESCUELA

1. INTRODUCCIÓN

En una primera instancia, abordaremos este tema por diferentes caminos. Comenzaremos exponiendo los rasgos que definen el aprendizaje escolar de hoy día, viendo si son beneficiosos o perjudiciales para los alumnos y para la sociedad al fin y al cabo. A continuación, hablaremos de cómo es nuestra sociedad ante esta educación y cómo la escuela es tan sólo una fábrica que industrializa la educación. Nos centraremos, además, en los diferentes estilos y perspectivas curriculares que nos encontramos además de los tipos de currículum que hay. Seguidamente hablaremos de “innovación” cómo debe cambiar la escuela, con qué limitaciones nos encontramos, cuáles son los factores que
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Realizan una selección arbitraria. La escuela se convierte en un filtro, donde los niños con buenas notas tienen más oportunidades, se consideran capacitados para el mundo laboral y cuentan con mayores facilidades para acceder a los estudios posteriores y por lo tanto a los mejores puestos de trabajo. Sin embargo a los alumnos que les cuesta más “aprobar” los consideran “desechos”, teniendo éstos menos oportunidades a la hora de ir avanzando en el aprendizaje y por lo tanto en el acceso al mundo laboral.

Podemos añadir, además, que la escuela no favorece el desarrollo de las capacidades del alumnado, los profesores no dejan que los niños se expresen, no se centran en el aprendizaje ni el proceso, sino en el resultado.

Nos adentramos ahora en el profesorado y el desarrollo curricular, donde podemos encontrar tres estilos de hacer escuela:

Estilo técnico: Lo único importante es que los niños alcancen los objetivos establecidos, solo usa libros de textos, no existe comunicación entre niños y profesor.

Estilo práctico: Se interesa por el por qué, cómo, para qué. Utiliza otros recursos además de los libros de textos. Se interesan además por la enseñanza de diferentes ramas de conocimientos diferente a la suya. El docente adapta el curriculum a la realidad de su aula.

Estilo crítico: Tiene unas ideas de comunidad participativa y democrática.

Podemos diferenciar claramente entre la perspectiva técnica y la práctica.

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