Practica reflexiva e implicacion critica

1037 palabras 5 páginas
____________________________________________Ficha Bibliográfica Autor Philippe Perrenoud
Título 'Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar: Profesionalización y razón pedagógica'
Año de edición 2004
Editorial GRAO
Ciudad /País
Capítulo analizado: N°9 “Práctica reflexiva e implicación crítica” Conceptos claves • Profesionalización • Práctica reflexiva • Implicación critica Presentación del Texto
En el capítulo “Práctica reflexiva e implicación crítica”, Perrenoud trata de hacerse cargo de lo complejo que es educar hoy en día si tomamos en cuenta el contexto mundial en que las tecnologías han modificado el trabajo, las comunicaciones, la
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El objetivo de inscribir la práctica reflexiva en la identidad del enseñante radica en liberar a los futuros docentes del trabajo prescrito, invitándolos a construir sus propias propuestas, en función de los alumnos, el entorno, los colaboradores y posibles cooperaciones, los recursos y las coerciones propias del centro y los obstáculos encontrados o previsibles. (Perrenoud. Pág. 192) Por último, el autor da una importancia sustancial a la implicación crítica del enseñante, es decir, a su participación (reflexiva por lo demás) en el debate social sobre las finalidades de la escuela y de su papel en la sociedad. Nos plantea que es muy normal (lamentablemente) vert a un buen docente de aula lejos del trabajo en equipo, a las agrupaciones sindicales y al debate político de la educación. Según Perrenoud ( y en la línea de la profesionalización del enseñante), esta forma de vivirse la enseñanza, no es la adecuada, pues se debe aprender a dialogar con la sociedad, a ser parte de una comunidad educativa , a hacerse cargo de la política educativa nacional. Análisis y comentarios
En medio de la tensión 'docente-estudiante', el autor se cuadra firmemente por el docente. Perrenoud hace hincapié en la profesionalización del enseñante y nos da señales de como y cuando hacerlo. Para nuestro autor, el momento de comenzar con la práctica reflexiva y el interés por el debate social de la política educacional no comienza en la vida laboral, sino

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