Principales Autores De La Corriente Cognitiva

903 palabras 4 páginas
PRINCIPALES AUTORES DE LA CORRIENTE COGNITIVA
John Bissell Carroll
En 1962, Carroll presentó su Modelo de aprendizaje escolar (Model of School Learning). En el modelo, Carroll definió un marco hipotético utilizado para predecir el logro en las escuelas. El marco estaba compuesto por dos tipos de variables: diferencias individuales y variables. Las diferencias individuales estaban relacionadas con la inteligencia general, las aptitudes y la motivación, mientras que las variables instruccionales estaban relacionadas con la calidad y la duración de la instrucción. Su modelo, aún influyente en el pensamiento sobre el logro y la evaluación, fue reconsiderado en el artículo “The Carroll Model: A 25 Year Retrospective and Prospective View”,
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* ENFOQUES TOP-DOWN: Intentan explicar procesos como la inteligencia a partir de las operaciones mentales superiores y más complejas (capacidades de juicio, formación de conceptos, abstracción...). Enfoque defendido por los seguidores de BINET.
La inteligencia implica procesos organizados en ambas jerarquías (bottom-up y top-down). Las operaciones serán simples o complejas en función de la naturaleza de la tarea.
Las teorías de los procesos de Pellegrino y Kail (1982), de Baron (1985) y Hunt (1997),... que consideran la inteligencia como un conjunto de procesos dinámicos y activos y por ello mejorables y entrenables, en contexto determinados. Tratan de procesar la información mental e identificar sus componentes y metacomponentes, al descomponer los pasos mentales complejos en elementales.
DETTERMAN
El enfoque de los correlatos y el componente cognitivo de la inteligencia son descritos por la psicología cognitiva. Este enfoque ha generado una gran cantidad de experimentos, aunque por su naturaleza no han cristalizado en un modelo aceptado por la mayoría de los psicólogos, particularmente han destacado en esta corriente los estudios que relacionan la memoria con la aptitudes verbales, la atención con la inteligencia general, los procesos perceptivos con las aptitudes viso-espaciales y otras operaciones cognitivas con capacidades intelectual. Contrario a esto el

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