Prototipo didáctico

2360 palabras 10 páginas
Escuela Superior de las Bellas Artes
“Chayito Garzón”

Licenciatura en Educación Artística con Acentuación en Danza

PROTOTIPO DIDÀCTICO

LA SOCIALIZACIÒN DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÒN SECUNDARIA
A TRAVÈS DEL TEATRO

Alumna: Fátima Ramírez Osuna

Profesor: María Deyanira Cravioto Savin.

Mazatlán, Sinaloa.

INDICE

Introducción …………………………………………………………….. 2
Planteamiento del problema ………………………………………….. 3
Justificación …………………………………………………………….. 4
Objetivo General ……………………………………………………….. 5
Objetivos Específicos ……………………………………………………5
Referencias Contextuales …………………………………………….. 6
Referencias Teóricas …………………………………………………… 6

INTRODUCCIÓN

El título de este prototipo didáctico se titula “La socialización de los
…ver más…
REFERENCIAS CONTEXTUALES

La Escuela Secundaria “Miguel Hidalgo”, lugar en la cual se aplicará esta estrategia metodológica. Está ubicada en la calle Josefa Ortiz de Domínguez s/n, Av. Gabriel leyva, en esta Ciudad y Puerto de Mazatlán, Sinaloa. Cuenta con salones de concreto, pintarrones, butacas, abanicos de techo, la mayoría de los grupos están conformados entre los 40 y 50 alumnos. Un buen porcentaje de estudiantes son de bajos recursos económicos.

REFERENCIAS TEÒRICAS

Parte de este trabajo está basado en las investigaciones de Jean Piaget, Lev S. Vygotsky, Constantin Stanislavski. Más adelante verán el porqué elegir a estos eminentes personajes de la ciencia y del arte.

Para iniciar, la teoría de Piaget: “…explica, esencialmente, el desarrollo cognoscitivo del niño, haciendo énfasis en la formación de estructuras mentales”.
Jean Piaget concibe la formación del pensamiento como un desarrollo progresivo, cuya finalidad es alcanzar un cierto equilibrio en la edad adulta. Él dice: … “El desarrollo es…en cierto modo una progresiva equilibración, un perpetuo pasar de un estado de menor equilibrio a un estado de equilibrio superior. Considero importante aclarar que el desarrollo cognoscitivo, se encuentra en estrecho vínculo con el desarrollo socio-afectivo del niño”.
Vygotsky afirma que el aprendizaje engendra un área de desarrollo potencial, y estimula procesos internos. El desarrollo sigue al aprendizaje, pues el aprendizaje crea el

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