Proyecto especifico

3335 palabras 14 páginas
C U A D E R NI LLO Nº 2 E L P E I Y L O S P R O Y E C TO S E S P E C ÍF I C O S El presente módulo da continuidad al trabajo realizado en el taller anterior sobre las temáticas relativas al PEI y a la autoevaluación institucional.

¿Qué son los Proyectos Específicos? ¿Qué relación hay entre PEI y PE ?

En estas páginas se avanza en el desarrollo de nuevos contenidos, ofreciendo orientaciones relacionadas con la elaboración de los Proyectos Específicos, en el marco del PEI. ¿Qué son los Proyectos Específicos? Los Proyectos Específicos (PE) son instrumentos que orientan y a la vez organizan las acciones que se refieren a problemáticas puntuales, con la intención de alcanzar objetivos concretos. Dichas acciones se planifican para el
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El problema es ese 35% de diferencia o distancia entre los dos estados). Una vez definido un problema, se procede a la elaboración de un PE consensuado entre todos los actores de la institución, que apunte a la resolución de la problemática. En función del ejemplo planteado correspondería indagar las causas de la repitencia tratando de delimitar cuáles son aquellas que tienen incidencia directa en la problemática (propuestas de enseñanza, dificultades de aprendizaje, ausentismo, etc.). El problema puede tener distintas vertientes vinculadas a problemáticas curriculares, relaciones vinculares, extensión a la comunidad, pero siempre relacionadas y enmarcadas en el PEI.

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Por otro lado, un PE puede también planificarse en torno a una innovación, la corrección o el mantenimiento de ciertas prácticas o tender al cumplimiento de normativas vigentes, etc. ¿Cómo formular un problema? A partir de la autoevaluación se definen fortalezas y debilidades, instancia que permitirá detectar dificultades. Una vez seleccionado el problema, es fundamental: 1) Con claridad (en términos simples y sencillos). 2) No incluir a priori sus causas posibles (por ejemplo: “Los alumnos no saben leer bien porque en sus casas no se les estimula la lectura”). 3) En forma simple y sintética (lo ideal es una corta frase). 4) No señalar culpables (ej. “Los alumnos no leen porque sus padres les permiten ver demasiada televisión). 5) No

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