Reflexion Pedagogica En El Aula

959 palabras 4 páginas
La Reflexión Pedagógica en la Cotidianidad del Aula

A continuación daremos a conocer algunos enunciados de Paulo Freire sacadas de diferentes contextos que de alguna manera hacen reflexión acerca de la cotidianidad el aula en relación al texto leído y la educación en general.

Paulo Freire manifiesta que, el docente y el alumno se educan mutuamente mediante el dialogo. En esta concepción no se trata ya de entender el proceso educativo como un mero depósito de conocimientos, sino que es un acto cognoscente y sirve a la liberación quebrando la contradicción entre educador y educando.
Desde esta nueva perspectiva, el educador ya no es sólo el que
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En cuanto en una práctica educativa conservadora se busca, al enseñar los contenidos, ocultar la razón de ser de un sinnúmero de problemas sociales; en una práctica educativa progresista, se procura, al enseñar los contenidos, desocultar la razón de ser de aquellos problemas.

Para Freire la educación tiene su razón de ser en el carácter inacabado de los seres humanos. Hombres y mujeres somos seres inacabados que si lo reconocemos, necesitamos de los demás para conocer y transformar el mundo a la vez que nos construimos como sujetos.

Para Freire, la educación de posibilidad de constituirnos como sujetos; sólo a través de la conversación basada en una práctica compartida y en la apertura el otro, que a su vez me escucha y me habla, es que me reconozco como sujeto; no como sujeto dado, sino como sujeto en permanente construcción.
La tarea de la pedagogía social crítica y del educador es presentar propuestas alternativas que develen, interpelen y confronten las actuales dinámicas de educación social, buscando que penetren en las tramas que enlazan los diferentes acontecimientos, prácticas y sueños de la personas en la vida cotidiana; que pernee el corazón de los individuos, en sus maneras de percibir y de articularse al tejido social.

Para los pedagogos sociales críticos hoy es una exigencia el comprometerse con el desarrollo y la cualificación de una práctica educativa

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