Relfexiones epistemologicas en torno a la concepcion de practica docente

620 palabras 3 páginas
MEDINA, Patricia. (1985) “Reflexiones epistemológicas en torno a la concepción de la práctica docente” en Revista Pedagogía Vol. 6 Núm. 19 UPN/México. p.p.61-76.

REFLEXIONES EPISTEMOLÓGICAS EN TORNO A LA CONCEPCION DE PRÁCTICA DOCENTE
Patricia Medina Melgarejo * No podemos considerar nuestros saberes como certezas, en el mejor de los casos como algo que funcionaba en determinado contexto y que ahora debe convertirse en interrogantes. * La concepción de práctica docente, se ha convertido en un obstáculo, incluso para la formación de docentes, al dejar a un lado discusiones sumamente importantes en el terreno teórico y epistemológico de la educación. * La no certeza es el primer momento de construcción de conocimiento. En el
…ver más…
* Es necesario repensar la concepción de práctica docente a partir de una serie de supuestos epistemológicos que permitan una problematización de la misma, para replantear sus alcances y limitaciones. * Comprender la concepción de la realidad en movimiento (Actuar de los sujetos sociales, en diferentes niveles y momentos de los procesos históricos) y comprender la articulación de dichos proceso como los nexos y las interrelaciones. * Cabe tener claro siempre la pregunta ¿A dónde quieres ir? * Momentos de problematización: * Primer momento: Se analizan los elementos conceptuales que han hecho posible la concepción de práctica docente, para de ahí replantear los campos o regiones de construcción. * Segundo momento: Síntesis en el análisis de dicha concepción para construir un proceso de mayor profundidad con respecto a esta problemática. * Tercer momento: Se plantean interrogantes respecto a las dimensiones (sujeto docente, práctica, realidad institucional, procesos de saberes y discursos-proyectos-sociales) a sus condiciones particulares, coexistencia e interrelación con otros procesos sociales. * Cuarto momento: Implica una redefinición de alternativas y estrategias de análisis de la concepción de práctica docente. A partir de un problema eje, se pueden pensar distintas opciones de análisis y de reconstrucción

Documentos relacionados