Reporte de lectura

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{draw:g} Aquí se trata de dar a entender las diferentes posturas que se tienen sobre los medios didácticos, así como también las ventajas y desventajas que se tienen al los, la relación que existe entre las personas que los utilizan y el cómo utilizarlos adecuadamente. Aprender y enseñar con las tecnologías de la comunicación. Las tecnologías de la comunicación en los procesos de innovación La innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje puede ser entendida como un determinado posicionamiento critico y reflexivo que dirige sus esfuerzos tanto a validar la educación como a ir transformándola al servicio de valores debidamente legitimados ideológica, social, cultural, política y educativamente hablando esto según Escudero (1995: …ver más…
Para Zabalaza (1991: 150) esas condiciones pueden ser las siguientes: La cualificación pedagógica para optimizar los procesos y garantizar la calidad de lo que se enseña. La valía de los contenidos, en el sentido de su veracidad, actualidad y utilidad. La adaptación a los sujetos de acuerdo a sus necesidades y demandas. Rodríguez Neira (1996) da siete funciones que pueden desempeñar las tecnologías de la información y la comunicación de la enseñanza: potenciación de la inteligencia y los sentidos. Desvanecimiento de las fronteras y distancias. Ampliación de la experiencia personal con otras experiencias. Desarrollo de nuevos sistemas de codificación y decodificación de mensajes mediáticos. Nuevas relaciones entre emisor, receptor y mensaje. Fuerte presencia de la vertiente iconográfica que cada vez se hace más ficticia y simulada. Con los nuevos medios didácticos la educación dejara de ser tan informativa, para pasar a ser como ya se dijo orientadora y guía de los aprendizajes de los alumnos. El aprendizaje y las tecnologías de la comunicación Según Zabala (1991:174) el aprendizaje se ocupa básicamente de tres dimensiones: el aprendizaje como cuerpo doctrinal, el aprendizaje como tarea del alumno, y el aprendizaje como tarea de los profesores. Correa (1999: 54) da una serie de interrogantes que la ciencia didáctica debe de plantearse: ¿Cómo se aprende?, ¿Cómo aprenden los alumnos?, ¿Cómo enseñar a aprender?, ¿Cómo afecta

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