Reseña del libro "desarrollo del pensamiento en el escolar"

930 palabras 4 páginas
Universidad Nacional Autónoma de México
FES ACATLÁN – LEI

PROCESOS MENTALES EN EL USO DE LA LENGUA: ANÁLISIS Y SÍNTESIS
Jesús Horacio Báez Ávila

Psicolingüística
María Cristina Borja Tavizón
2010
ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

Análisis y Síntesis

Antes de comenzar a hablar de lo que es el análisis y la síntesis, es preciso definir y dejar en claro qué es el pensamiento.

El profesor M.N. Shardakov, especialista en la psicología del pensamiento, lo define en su libro “Desarrollo del Pensamiento en el Escolar” como toda actividad psíquica que nos lleva a un conocimiento generalizado de objetos y fenómenos, así como de los nexos y relaciones que existen entre éstos. El conocimiento de estos nexos y relaciones entre objetos y
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Es en este punto, donde el análisis entra en acción ya que “el conocimiento de los objetos y fenómenos del mundo exige el estudio analítico de las partes que lo componen, en todos sus rasgos y propiedades” (Shardakov 1963:83).

En otras palabras, para conocer algo debemos de ser capaces de describirlo, descomponerlo en sus partes más elementales. Posteriormente, llegaremos a conclusiones y tesis de carácter general sobre el objeto o fenómeno en cuestión, todo esto mediante la forma de pensamiento llamada síntesis.

Son pues, el análisis y la síntesis lo que nos lleva a el conocimiento de las características y propiedades de un objeto o fenómeno.

Analizar es describir, es descomponer un todo en sus partes. Es una labor integral, con una orientación definida (Shardakov 1963:84). Sintetizar es conjuntar todo este conocimiento que se obtiene por medio del análisis para llegar a conclusiones o tesis de carácter general. En otras palabras, no hay síntesis sin análisis (Shardakov 1963:95).

Procesos Mentales en el Uso de la Lengua y la Enseñanza del Inglés

El estudiante de lenguas cuenta con ambos tipos de pensamiento, pensamiento analítico y pensamiento sintético, es sólo que dependiendo del nivel de domino de la lengua en que se encuentre, usará más un tipo de pensamiento que el otro.

Por ejemplo, en la clase de inglés, un estudiante que jamas ha

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