Resumen De Educabilidad

615 palabras 3 páginas
El concepto de educabilidad según baquero se asocia con el de un ser educable el cual trae potencialidades a desarrollar, ductibilidad, plasticidad.
Según tedesco, la educabilidad hace referencia a un conjunto de condiciones sociales, recursos materiales, aptitudes y predisposiciones que hacen que el joven pueda acceder exitosamente a la escuela.
Estas potencialidades están influidas por el contexto social, el entorno familiar y el entorno escolar ya que son estos los que posibilitan la adquisición de materiales, aptitudes y predisposiciones para el desarrollo y el potencial éxito de las prácticas educativas. Pero La educabilidad no se asocia con las potencialidades y capacidades individuales unicamente, sino precisamente con los
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* cambios en composición y su dinámica de familia * permanente redefinición de los roles de los distintos miembros de la familia. * las características que adquieren estas transformaciones en la dinámica de las familias dan cuenta de una nueva expectativa de los sujetos respecto a las mismas. * Las familias están cada vez más solas, tienen menos recursos para construir su bienestar. Al no recibir ningún tipo de recursos que le provea la sociedad, están condenados a la pobreza y la exclusión.
La respuesta del sistema educativo
La década de los años '90 está signada por una fuerte reforma de las agencias estatales responsables de las áreas sociales. El sistema educativo en su conjunto, quedan comprendidos en esta dinámica, y es en este marco que se desarrollan las reformas educativas.
El reconocimiento de la creciente heterogeneidad social, y su impacto en el aumento de las desigualdades en las posibilidades educativas de los niños y adolescentes provocaron reformas en el sistema educativo. * Grandes esfuerzos en infraestructura y equipamiento de los establecimientos orientados a ampliar la oferta y recomponer las condiciones de trabajo en el aula. * estímulo al desarrollo de proyectos a nivel local * escasa participación de los beneficiarios de estos programas en su diseño y gestión. * cambios curriculares, el desarrollo de nuevas propuestas pedagógicas, o las actividades de formación

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