Resumen De La Disciplina Michael Foucault

2286 palabras 10 páginas
RESUMEN “Vigilar y Castigar” Michael Foucault.

Capítulo IV “La Disciplina”

Los Cuerpos Dóciles

El capítulo comienza hablando de una transición del hombre, específicamente en el rol del soldado, primero del siglo 17 y de su transición hasta el soldado del mitad del siglo 18.
El anterior ya no se lo reconoce por sus rasgos mas naturales sino que se ha fabricado un nuevo soldado, por que ha sido corregido, enseñado, se le han inculcado una serie de conocimientos, con lo que, de ésta manera Foucault quiere introducir a lo que es el tema: la disciplina.
La disciplina requiere de un cuerpo para llevarse a cabo, el mismo que será dócil, fácil de educar, y será el medio para hacer a las personas disciplinadas, tan solo una pieza de
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1)Tiempos en segmentos con su término específico, descomponer el tiempo en trámites separados y ajustados. 2)Organizar éstos trámites de acuerdo a un esquema analítico, lo “elemental”, la educación de base. 3)Finalizar los segmentos temporales pasando por un primer examen, del cual se desprende si se es apto para pasar a la siguiente clase, o aún no. 4)Disponer series de series, según nivel, antigüedad o grado, hacer subdivisiones y ejercicios específicos, que definirá el nivel o rango del individuo.
Todas las series dentro de una gran serie temporal, marcha natural del intelecto y un código para los procedimientos educativos.
Foucault dice que los procedimientos disciplinarios hacen un tiempo lineal que se orienta hacia un punto terminal y estable, un tiempo “evolutivo”.

La Composición De Fuerzas

La disciplina debe componer fuerzas para obtener un aparato eficaz:
1) El cuerpo se constituye como pieza de una máquina multisegmentaria, el ejemplo de que un soldado debe instruirse primero, luego otro, y otro separadamente y que constituyan elemento de un mismo nivel.
2)Combinar las diversas series cronológicas para formar un tiempo compuesto, hay que diferenciar las fuerzas y combinarlas con otras, ejemplo: en una escuela, diferentes niveles, combinados en un mismo programa de enseñanza.
3)Sistema preciso de mando, el individuo debe recibir órdenes claras y breves, basta con que provoque el comportamiento deseado, ejemplo: señalización, el

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