Resumen de aprendizaje por recepción y retención.

1959 palabras 8 páginas
Materia: Psicología Educativa

Aprendizaje por recepción y retención.

El aprendizaje significativo por recepción es esencial para la adquisición de los conocimientos concernientes a la mayoría de las materias de estudio. Contrario a muchos círculos educativos, el aprendizaje significativo por recepción no forzosamente tiene que ser repetitivo o pasivo, por ejemplo, los salones de clases son de naturaleza repetitiva debido a que no conforma a las condiciones del aprendizaje significativo. El aprendizaje significativo por recepción es un proceso activo porque requiere de análisis cognoscitivo para averiguar cuáles aspectos de la estructura son más pertinentes al nuevo material, también requiere de aprender las similitudes y las
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Por ejemplo, los nuevos significados que se adquirieran al paso del tiempo de proposiciones como democracia o evolución, representarían la diferenciación progresiva de estas proposiciones o conceptos. La nueva información es adquirida y los elementos existentes de la estructura cognoscitiva pueden asumir una nueva organización y, con ello, un significado nuevo, a esta se le llama reconciliación integradora. Por ejemplo, los alumnos pueden considerar a los chicharos y a los tomates como legumbres, pero en biología estos son clasificados como frutos. LA reconciliación integradora es una forma de diferenciación progresiva de la estructura cognoscitiva que ocurre en el aprendizaje significativo.

El proceso de asimilación en la adquisición y organización del conocimiento
A fin de interpretar más exhaustivamente la adquisición, retención y organización de significados en la estructura cognoscitiva, es necesario en este punto ampliar el principio de asimilación. Mucho del aprendizaje escolar involucra el desarrollo y la elaboración de los significados de los conceptos. Distinguimos entre el proceso de formación de conceptos, el cual constituye la forma dominante en los niños escolares y de los adultos. La experiencia directa con objetos, eventos o situaciones, a partir de los cuales el niño abstrae los atributos de criterio a través de una forma de aprendizaje por descubrimiento. Los adultos y niños de más edad pueden

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