Resumen del libro 9 ideas clave aprendizaje cooperativo

4293 palabras 18 páginas
9 Ideas clave. El aprendizaje cooperativo. Pere Pujolás Maset
(Apuntes de la lectura del libro)

IDEAS CLAVE:
1.- Las escuelas y las aulas inclusivas son imprescindibles para configurar una sociedad sin exclusiones. 2.- Hay que saber gestionar la heterogeneidad de un grupo clase, en lugar de ignorarla o reducirla 3.- Introducir el aprendizaje cooperativo equivale a cambiar la estructura de aprendizaje en un aula. 4.- La cohesión del grupo es una condición necesaria, pero no suficiente, para trabajar en equipos cooperativos dentro de la clase. 5.-Las estructura cooperativas aseguran la interacción entre los estudiantes de un equipo. 6.- El aprendizaje cooperativo es también un contenido que hay que enseñar. 7.- El aprendizaje
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Normalmente se interviene en el momento dos, con refuerzo positivo y negativo, que consiguen en un primer momento encauzar la conducta, pero que reaparece en cuanto desaparece el refuerzo. Hay que intervenir, de forma persistente y sistemática en el momento uno, de manera que consigamos sensaciones más positivas en el alumno. Habla sobre todo de la inclusión y como favorecerla en el aula ordinaria. Hay que enseñar a los alumnos a participar en ese proceso de inclusión del alumno discapacitado. Cuando un alumno con discapacidad se integra en el aula, hay varias estrategias que favorecen esa integración: 1.- Curriculum general + contenidos añadidos (en función de la dicapacidad). Se pretende modificar las actitudes de los alumnos frente a esa discapacidad 2.- Curriculum inclusivo: Incluir, en el curriculum general de centro, contenidos relacionados con las habilidades sociales adecuadas que cualquiera debe dominar y aplicar en su vida (dentro y fuera de la escuela). Ej.: habilidades de relación y comunicación con personas discapacitadas. O sea, enseñar a todos las conductas sociales apropiadas de forma sistemática. 3.- Programas para promover y optimizar la interacción entre iguales de los alumnos con capacidades diferentes y de los alumnos corrientes. Se han experimentado dos estrategias:

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1.- ESTRATEGIAS DE SOCIALIZACIÓN

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