Resumen del libro introduccion a la filosofía de la educación de moore

2706 palabras 11 páginas
INSTITUTO DE CIENCIAS, HUMANIDADES Y TECNOLOGÍAS DE GUANAJUATO, A. C.

DOCTORADO EN CIENCIAS: ESPECIALIDAD EN PEDAGOGÍA

SEMINARIO: LA FILOSOFÍA Y LA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN EN MEXICO A FINES DEL SIGLO XX.

MTRA. MA. DEL SOCORRO MACIAS ROMERO

ALUMNA: PATRICIA NÚÑEZ MURO.

REPORTE DE LECTURA DEL LIBRO:
INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
AUTOR: T.W.MOORE
EDITORIAL: TRILLAS
AÑO: 2004

Apozol, Zac. 26 de Marzo del 2011

INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
El libro está dividido en seis capítulos en los que el autor proporciona los conocimientos elementales de la filosofía de la educación y después de una lectura se presenta el contenido básico del mismo:

CAPITULO 1. Filosofía y filosofía de la
…ver más…
Uno de los supuestos más importante dentro de las teorías generales es establecer las metas educativas que se desean alcanzar formalmente. Y la educación posee características normativas o de valor que implican una mejoría en el individuo, por lo tanto un hombre educado es el fin deseable que debe de producir la educación. Pero el contenido de éste término, un hombre educado como meta de la educación, difiere en cuanto al tiempo, lugar y la cultura en que se pretende llevar a cabo dicha meta.
Se requiere de una meta para llegar a plantear una teoría, mientras que un propósito nos indica los objetivos que se tienen para lograr la meta, es decir hablar de propósitos nos referimos a finalidades externas que guían una actividad. Entonces como se ha mencionado la meta dentro de la educación es producir un hombre educado por lo tanto el propósito es incrementar la cantidad de ciudadanos instruidos y conocedores, es decir producir suficientes profesionistas.
Pero entre los objetivos y las metas debe de existir ciertos supuestos dentro de lo que es la materia para la educación que es el hombre, el cual en primera instancia se hace el supuesto de que es maleable, es decir que es posible educar un comportamiento subsecuente. De ésta forma ingresamos a los supuestos contingentes y no lógicos de los alumnos los cuales son útiles para los teóricos de la educación, los cuales son tomados como una evidencia empírica o a priori, pues son extraídos a partir de la

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