Resumen del libro "los sistemas de escritura en el desarrollo del niño"

6961 palabras 28 páginas
Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño: Ferreiro y Teberosky.
Las autoras de este libro nos muestran que los niños tienen ideas, teorías (en el sentido profundo del termino), hipótesis que ponen continuamente a prueba frente a la realidad y que confrontan con las ideas del otro. (p. 12)
Teoría de Piaget:
(…) el sujeto cognoscente, el sujeto que busca adquirir conocimiento, el sujeto que la teoría de Piaget nos ha enseñado a descubrir. ¿Qué quiere decir esto? El sujeto que conocemos a través de la teoría de Piaget es un sujeto que trata activamente de comprender el mundo que lo rodea, y de resolver los interrogantes que este mundo le plantea. No es un sujeto que espera que alguien que posee un conocimiento se lo transmita,
…ver más…
(…) (p. 30-31)
(…)¿Cómo puede hablarse de una “teoría piagetiana” de la lectoescritura, cuando Piaget mismo no ha escrito nada sobre este tema? Efectivamente, Piaget no ha realizado ni investigaciones ni una reflexión sistemática sobre este tema (…). Pero lo que esta en juego aquí es la concepción misma que se tiene acerca de la teoría de Piaget: o bien se la concibe como una teoría limitada a los procesos de adquisición de los conocimientos lógicos- matemáticos y físicos, o bien como una teoría general de los procesos de adquisición de conocimiento. Esta última es, por supuesto, nuestra interpretación: la teoría de Piaget no es una teoría particular sobre un dominio particular, sino un marco de referencia teórico mucho mas vasto, que nos permite comprender de una manera nueva cualquier proceso de adquisición de conocimiento. (p. 31-32)
La concepción de aprendizaje (entendida como un proceso de obtención de conocimiento) inherente a la psicología genética supone, necesariamente, que hay procesos de aprendizaje del sujeto que no dependen de los métodos (procesos que, podríamos decir, pasan a través de los métodos). El método (en tanto acción especifica del medio) puede ayudar o frenar, faclitar o dificultar, pero no crear aprendizaje. Las obtención de conocimiento es un resultado de la propia actividad del sujeto. (…) un

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