Resumen modulos del programa de educacion preescolar

1924 palabras 8 páginas
Desarrollo personal y social
Resumen
Emilia Ferreiro: realizó estudios psicogenéticos basados en la teoría de Piaget. Freud: Realizó la teoría de la sexualidad infantil. Piaget: el niño es un sujeto cognoscente que construye su conocimiento, en base a la manipulación de objetos del medio. Tonnuci: los niños aprenden desde el nacimiento, buscaba que se le diera valor a las ideas de los niños Bárbara Bowman: el niño nace con las preparaciones biológicas para aprender Irene de Puig y Angélica Sátiro: la identidad es el resultado de las experiencias que el niño adquiere en relación con su entorno físico y social, es una labor compleja que contiene: Elementos de Percepción: la representación de uno mismo en comparación
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2.-Propósito: los alumnos deben usar el lenguaje para sus propios propósitos. 3.-Significado: El lenguaje se aprende mejor cuando se enfoca en los significados que comunica. 4.-Respeto: Del desarrollo previo de los alumnos, de sus conocimientos y sus formas de utilizar el lenguaje. 5.-Poder: Los programas deberían ser vistos como parte del proceso para fortalecer el poder de los niños.

Alaín Bentolila dice que no podemos ignorar los comentarios de los niños si queremos desarrollar su lenguaje oral, y propone 4 fases de intervención educativa: 1.-Constancia de falla de la comunicación: mencionarles a los niños que no se comprendió lo que dijeron. 2.-Causas de la falla: interrogar de manera precisa el mensaje en si les permite a los niños darse cuenta de las omisiones de su discurso. 3.-Crear condiciones de logro: el niño modificará su discurso para brindar una mayor información. 4.-Crear constancias de logro: Transmitir el nuevo mensaje para que el niño observe la función comunicativa que logro (puede ser a otras personas para que vea como ahora si se entiende el mensaje).

Lenguaje escrito Resumen Miriam Nemirovsky se basa en la teoría de Emilia Ferreiro para proponer 3 niveles de adquisición de la lectoescritura: 1er.nivel.- los alumnos diferencian el dibujo de las letras. 2do. Nivel.- se compone de la hipótesis pre silábica en la cual el niño realiza garabatos

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