Ser/No-Ser Y Yin/Yang/Tao

1963 palabras 8 páginas
REPORTE DE LECTURA N° 1

SER/NO-SER Y YIN/YANG/TAO
Dos maneras de nombrar: dos maneras de sentir, dos maneras de contar
De Emmanuel Lizcano1

El autor nos propone que el etiquetado, la manera de poner nombres a las cosas es hacer uso de una metáfora la que permite interpretar y ordenar nuestra realidad. Pero, el acto de dar el nombre a lo que nos rodea en un acto creador de la realidad”, Lizcano lo analizará y confrontará por medio de dos lenguas e imaginarios culturales totalmente contrapuestos como son occidente y oriente. Su análisis irá mostrando que las metáforas que se utilizan para nombrar “los mismos objetos” desde el occidente y el oriente, son semejantes sólo en apariencia, es decir, bajo la misma manera de etiquetar
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Ambas formas de pensar se condicen con la estructura propia de sus lenguas. * Comparando los principios. En occidente se asume el principio de causalidad y su correlato que son las consecuencias. En oriente, el principio de sincronicidad y su derivación en las con-currencias. * En cuanto a la mediación primera (escisión) desde la cual se piensa la totalidad. Para occidente se da en la dualidad ser/no-ser. En oriente, la díada yin/yang en donde el no-ser es una nada que contiene a ambos6 * La concepción del espacio y tiempo. Para occidente: independiente uno del otro; homogéneo e indiferente a los lugares; abstracto, lineal y progresivo. Para oriente: interdependiente uno del otro; cargado de significación a cada lugar; liga a los lugares/acontecimientos y reiterativo.
A continuación, el autor, nos propone analizar la metáfora para restar desde la mirada de los dos imaginarios. Para unos será sinónimo de extraer, para los otros se dará en el concepto de oponer. El concepto de restar deriva, en la versión occidental, del verbo “abstraer” (sacar, extraer, separar, arrancar) de tal forma que, el matemático y el filósofo cuando utilizan la metáfora lo que hacen es “extraer”. De ello se deriva una contradicción lógica “no se puede extraer más de lo que hay habitualmente”. Aquí se nos presenta una dificultad metodológica cuando le presentamos a los estudiantes la resta con una cantidad menor sobre una mayor ¿Cómo explicarla

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