Teorías Gramaticales Y Analisis Sintactico

1063 palabras 5 páginas
LECTURA:
TEORÍAS GRAMATICALES Y ANALISIS SINTACTICO
1.- LA FUNCIÓN DE LOS ESTUDIOS GRAMATICALES
1.1 La gramática y la enseñanza de la lengua.
En el plano de la docencia, la enseñanza de la gramática ha sido orientada (y todavía lo sigue siendo en muchos casos) hacía la transmisión de unas reglas de comportamiento lingüística encaminadas a lograr una expresión acorde con patrones unificados, poco flexibles y supuestamente cultos.
Con la transmisión de definiciones y reglas como las citas dudosamente se podía pretender la capacitación lingüística de unos alumnos que, con definiciones o sin ellas, eran ya capaces de emitir sintagmas nominales sin plantearse problemas algunos a la hora de hacer concordar los artículos y adjetivos con sus
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La gramática predictiva
Las pretensiones de la gramática generativa serán de orden predictivo y, por lo mismo, científico. Evidentemente que, en un primer momento de la investigación, será genéticamente necesario recurrir a un “corpus”; pero este recurso no se detiene en el uro calco descriptivo. El examen del “corpus” será en realidad un pretexto para aventurar una hipótesis sobre el mecanismo que pone en juego el “hablante-oyente-ideal” de una lengua.
En resumen, la gramática descriptiva expone lo que ha sucedido; la gramática generativa predice lo que puede suceder.

La gramática en la escuela
La gramática enseñada, por otra parte, ha estado fuertemente caracterizada por el normatismo y el nocionalismo: de ahí la insistencia en los aspectos correctivos y los esfuerzos por lograr la memorización de las definiciones, de los paradigmas.
En definitiva, el tipo de gramática seleccionada deberá servir a dos finalidades: desarrollar las posibilidades lingüísticas de los alumnos y ayudar a la compresión teórica del sistema lingüístico que poseen.
El aprendizaje memorístico de reglas y paradigmas gramaticales no garantiza en absoluto el dominio práctico de las estructuras gramaticales.
Que sí, pero nos apresuraremos a afirmar que será preciso cambiar radicalmente tanto las proporciones del tiempo que se dedica a estas enseñanzas, como el enfoque.
Por lo tanto, la mayor parte del tiempo y del esfuerzo deberá orientarse al fomento de la expresión oral y escrita

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