Teorías educativas

2052 palabras 9 páginas
DIDACTICA I: TEORIAS EDUCATIVAS Y CONCEPCIONES CURRICULARES CONTEMPORANEAS ( 2010) DOCUMENTO

Necesidad de una clasificación de Teorías Educativas.

El autor Yves Bertrand, en su obra “Théories Contemporaines de l´education” , (Editions Agence D´ARC, 3ª Ed. Canadá, 1992) presente auna interesante clasificación que invita a reflexionar acerca de las teorías educativas. Esta clasificación que invita a reflexionar acerca de las teorías educativas. Esta clasificación intenta responder al desafío de reagrupar y reorganizar una gran cantidad de enfoques y teorías en el campo educativo, con el propósito de facilitar la comprensión y la elección de orientaciones para eventuales cambios en este ámbito.
La clasificación propuesta comprende
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Debe jugar un rol importante en la transformación de la sociedad y la cultura. En esta línea, surgen numerosas teorías sociales de la educación que proponen formar personas para cambiar la sociedad.

El componente relacionado con los contenidos.

Al polo de contenidos se asocian las teorías academicistas, según las cuales los conocimientos a enseñar, como la literatura clásica y las matemáticas poseen una estructura clásica e independiente del estudiante o de la sociedad. Los valores y estos contenidos existen por ellos mismos, poco importa la psicología humana y las estructuras sociales. Se puede distinguir dos tendencias importantes. La primera, de naturaleza tradicionalista que se interesa en el regreso de los valores clásico; la segunda, de naturaleza generalista que asigna especial énfasis a habilidades de pensamiento crítico y de reflexión lógica, entre otras.

Las interacciones entre los 3 componentes.

Figura 1.2.- Teorías contemporáneas de la educación según los cuatro componentes.

Entre los tres ámbitos o dimensiones se encuentran las interacciones que fundan las teorías más didácticas. En este contexto, encontramos tres tendencias que se presentan a continuación. La teorías tecnológicas que se interesan esencialmente en el modelamiento de las interaccion entre un sujeto, la sociedad y los contenidos. El ser humano, se define entonces, como una entidad que trata la información y que se nutre

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