Teoria general de la educacion

4727 palabras 19 páginas
INTRODUCCIÓN:
Este capítulo argumenta sobre la filosofía de la educación que consiste en formular un comentario crítico sobre la teoría educativa, la cual consiste en varias teorías con diferentes niveles de complejidad de enseñanza y posición social, político, o religioso.
Se presentara también las teorías generales de educación que son de interés filosófico, que así mismo dan lugar a cuestiones sobre la naturaleza, acerca de la relación de dos o más conceptos como la educación, enseñanza, autoridad, y poder.
Esto revela supuestos de la naturaleza humana y naturaleza del conocimiento, estos conceptos o supuestos filosóficos extraen y examinan los argumentos con el fin de una evaluación que permitirá analizar los dichos conceptos.
Una
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El hombre educado es aquel cuyas capacidades intelectuales se han desarrollado a la moral y a la estética, puede apreciar la naturaleza y la fuerza del pensamiento matemático y científico, puede ver el mundo en sus dimensiones histórica y geográfica, aprecia la importancia de la verdad, la precisión y la elegancia del pensamiento, tiene como requisito un conocimiento y una comprensión integrados.
Una meta es un contenido sustancial es un contexto social, político o religioso.
Algunos filósofos como Platón recurren a las disciplinas matemáticas y filosóficas para explicar lo que se entiende por hombre educado, para Herbert Spencer, que vivía en una sociedad diferente a la de Platón dice: que el hombre educado era el que había adquirido conocimientos y desarrollo intelectual que le servían para iniciar y sostener una familia, ocupar su tiempo libre sabiamente en una sociedad comercial e industrial.
Cada uno de estos filósofos verán al hombre educado en términos sociales que enfrenta lo importante es que todas la teorías tienen en común la finalidad de lograr el hombre educado, este supuesto establece una meta educativa como punto de partida para una teoría general de la educación.
METAS Y PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN
Una meta es un requisito lógico para formular una teoría práctica, se considera como valiosa alguna finalidad, una teoría práctica consiste en un argumento

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