Teorias Del Conflicto y Teorias del Consenso

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Teorías del Conflicto y del Consenso. (Son corrientes pedagógicas a partir de la segunda mitad del s.xx).
Conceptos más importantes a la hora de estudiar estas teorías.
Teoría del Consenso:
Había que plantear la nueva función social de la escuela luego de la posguerra en donde a cargo del orden mundial quedaron las potencias tales como Estados Unidos y la Unión Soviética.
Esta teoría ve al conflicto como algo disfuncional que perturba el desarrollo armonioso de la sociedad, este conflicto detiene el crecimiento y el progreso, es decir, provoca divisiones. El consenso es visto como una condición de lo social. Estos teóricos no desconocen la existencia del conflicto, solo que para ellos es algo que los hace retroceder.
Características
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El desarrollo se explicaba a través de la aplicación de determinadas políticas. Por lo tanto, se quiso seguir el ejemplo europeo para lograr avances, es decir, en estos países el nivel educativo logrado por una persona permitía explicar el diferencial de salario que obtenía. Se intentó en Latinoamérica darle un lugar central a la educación.
Pedagogía por Objetivos: La preocupación por la eficiencia de la escuela: Esta corriente centra su atención en la Institución escolar y en las formas en que la escuela podía lograr mayores niveles de eficiencia. Basada en las teorías conductistas, las propuestas pedagógicas giraban en torno a una clara y precisa definición de los objetivos de la enseñanza y prever acciones para su concreción. Se necesitaban producir tratamientos educativos adecuados para cada tipo de aprendizaje. Se dice que estos programas tenían características similares a los entrenamientos militares, así también retoman conceptos fundamentales del Taylorismo y Fordismo, en donde se identificaba la tarea que debía realizar cada obrero de manera fragmentada para obtener, como sumatoria de esos pasos, el producto final. Aplicado a las Instituciones escolares, se debían identificar jerarquías de aprendizaje, definir las conductas, para que luego los maestros solo tengan que ejecutar y entrenar a los alumnos. En lo que correspondía al docente se lo debía formar a través de un entrenamiento

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