Trabajo reflexión teórico-práctico residencia docente

2698 palabras 11 páginas
RESIDENCIA III- Año 2010

PRIMER TRABAJO DE INDAGACIÓN TEORICO – PRÁCTICO

• Intención Pedagógica:

El presente trabajo se plantea como propósito la reflexión critica sobre las vivencias que desarrollaron en la escuela primaria, así como del análisis sistemático de esas experiencias, buscando articular las mismas con aportes teóricos y la biografía de formación.
Con la finalidad de sacar a la luz aquellas teorías explicitas o implícitas que atravesaron la práctica, consideramos que el trabajo de sistematización es una de las herramientas más potentes.

De acuerdo con Iovanovich, M.: 2003, entendemos la sistematización como "un proceso permanente y acumulativo de producción del conocimiento a partir de la experiencia de
…ver más…
De aquí derivan, seguramente, nuestras incongruencias en el discurso y quizá también nuestras debilidades en la voluntad...”

II.b- Considerando los planteos de M. Cristina Davini, Gabriela Diker y Flavia Terigi, reflexionar:

1) Qué “estrategias internalizadas”” a lo largo de mi escolaridad me reconocí repitiendo? Dar ejemplos.

2) Cómo describiría el “modelo interiorizado” de `ser maestro´ y en qué situaciones o con cuáles maestros considero que lo fui aprendiendo. Referenciar con ejemplos.

3) ¿Encuentras en tu propia biografía escolar docentes que - a tu juicio - hayan sido formados en alguna de las tradiciones que mencionan las autoras? Fundamenta tu respuesta.

4) Identificar rasgos distintivos de una u otra tradición en la formación que han recibido y están recibiendo en el Nivel Terciario.

5) Reconocer huellas de mi formación en las prácticas dadas. Caracterizar mi estilo de “Ser maestra” atendiendo a particularidades que reconozco en mí. Es decir, donde tiene su origen ese estilo frente al frente de la clase -formación en el instituto, escolaridad previa, modelos de maestr@s. Ejemplificar.

Observación: Considerar en las respuesta: ¿Cuáles son las concepciones? cuáles fueron los primeros modelos que recibimos en nuestra escolaridad? qué representaciones elaboramos y mantenemos hoy de aquella escolaridad moderna? qué mandatos internos

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