Ventaja y desventaja de la gramatica oracional

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Ventajas y desventajas de la gramatia oracional

La enseñanza de la gramatica oración en la escuela secundaria presenta ventajas y deventajas. Las ventajas son un factor positivo que debe aprovechar el docente, mientras la desventaja se presenta como algo necesario en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Una de las ventajas es que permite al alumno desenvolverse efectivamente en los actos de hablas a su vez escribir mejor ya que la estructura canonica de la oración permite dar una mejor coherencia tanto en lo escrito como en lo oral. Pero así también se presenta una desventaja debido a que el educando, al incorporar ciertos términos de la lengua estándar pierde una cantidad importante del léxico que utiliza cotidianamente en su contexto
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En el diseño de una propuesta didáctica para, por ejemplo, los alumnos de 3º de ESO se opta esencialmente por un método de aprendizaje activo, ya que se considera al alumno el sujeto responsable de su propio aprendizaje, y debe ser éste quien tiene que ir aplicando los contenidos que se le van ofreciendo.
La función de los contenidos gramaticales presentados por el profesor debe activar en los alumnos una serie de reflexiones sobre el conocimiento, el perfeccionamiento, la concienciación y utilidad de la gramática, introducidas en las actividades. El tratamiento de estos contenidos suele desarrollarse a través de las actividades que tienen por finalidad la autoconstrucción (guiada, pautada) del saber gramatical a través del reconocimiento y del descubrimiento por el alumno de los conceptos gramaticales. El procedimiento seguido se centra en las actividades organizadas y estructuradas didácticamente en tres fases de aprendizaje (presentación, práctica controlada y producción) para facilitar el aprendizaje significativo.
En la fase de presentación el alumno debe participar activamente, por lo que es conveniente que el profesor atraiga su atención y le mantenga alerta mediante preguntas o cualquier otra técnica que exija su participación activa.
Conseguir que los alumnos hagan un esfuerzo intelectual por averiguar la función sintáctica que puede desempeñar un sintagma o grupo

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