diapos

830 palabras 4 páginas
PRUEBA PARCIAL 2
MENCION EN TRASTORNO ESPECIFICOS DEL LENGUAJE
Los elementos de diagnostico mas comunes de la capacidad auditiva son la Audiometría y la Acumetria. Indique de que se trata cada uno de estos y por que características se diferencian.

AUDIMETRIA: La Audiometría es el examen fundamental para evaluar el nivel de audición en cada oído, tiene por objeto conocer la mínima intensidad en la que se escuchan distintos tonos, determinándose así el grado y tipo de hipoacusia.
Acumetria: Es una exploración de gran utilidad para averiguar si la lesión que produce la pérdida auditiva, se asienta en el oído externo o medio (hipoacusia de conducción) o bien en el oído interno (hipoacusia de percepción).
Tipos de pruebas acumétricas:
…ver más…
-Escuche atentamente las producciones de lenguaje oral emitidas por el niño y niña.
-Repita lo que el niño o niña ha dicho, en forma lenta, bien pronunciada, pero sin exagerar y ampliando lexical y gramaticalmente los enunciados que él o ella ha emitido.
-Las salas deben estar alejadas de ruidos externos que dificulten la comprensión y discriminación auditiva del niño o niña. Por ejemplo, salas que se encuentran ubicadas hacia calles que tienen gran afluencia de locomoción colectiva.
-Un aula bien iluminada, especialmente con luz natural, favorece la discriminación visual de niños y niñas que presentan dificultades auditivas.
-El apoyo de material visual en paredes, especialmente de aquellos que guían los horarios y actividades de trabajo favorece la orientación y comprensión temporal.

3- Realice una definición personal de “evaluación psicopedagógica” esta debe ser completa y centrada en un de los enfoques revisados en el Modulo 1 ( tradicional, de entrenamiento, conductual o ecológica).
Evaluación Psicopedagógica : Es un proceso de recogida y de análisis de información relevante relativa a los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y nos permite identificar las necesidades educativas de determinados alumnos o alumnas que presentan dificultades en su desarrollo personal o desajustes respecto al currículo escolar por diferentes causas y para fundamentar y concretar decisiones respecto a la propuesta curricular

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