resumen Ávila 2008

1168 palabras 5 páginas
Escuela Normal Juan de Dios Rodríguez Heredia
Aritmética: su aprendizaje y su enseñanza

Resumen Ávila, 2008

El artículo analiza los conocimientos y creencias sobre los números decimales de un grupo de 25 docentes de educación primaria, así como su vinculación con las reformas a las matemáticas de fin del siglo xx instrumentadas en México.
El análisis se sustenta en los resultados de una indagación realizada mediante cuestionarios, entrevistas y recuperación de opiniones vertidas en un taller con profesores de quinto y sexto grado de educación primaria, donde los primeros hacían mayoría importante.
Los resultados muestran que, a pesar de la relevancia matemática y funcional de los decimales, estos números
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Hablamos de un número cuando nos ocupamos de su función, de los problemas que permite resolver o de las propiedades que lo distinguen de otras clases de números”.

Tratamiento de los decimales en la tradición escolar
Al decir de investigadores franceses o anglosajones, las formas de enseñanza predominantes en las escuelas han contribuido a provocar las dificultades para comprender los decimales.
Para una cabal comprensión de los decimales, es fundamental poner de relieve su origen racional y las propiedades que derivan de tal origen, considerando las escrituras con punto sólo como una de las dos formas de representación posibles de dichos números.
Hace años que los profesores comenzaron a ser considerados agentes relevantes en el éxito o fracaso del aprendizaje de las matemáticas. Esta convicción, compartida hace ya tiempo por investigadores y planeadores de la educación, ha derivado actualmente en afirmaciones acerca de que el docente y la calidad de la enseñanza que imparte constituyen el predictor clave del éxito (o fracaso) del aprendizaje matemático de los alumnos.
Otra cuestión que ha motivado la reflexión de algunos investigadores es la distancia entre las prácticas y costumbres instaladas en las escuelas y la innovación que se busca incorporar.
Con el interés de descubrir los conocimientos y creencias sobre los decimales y su enseñanza que circulan entre los maestros, así como su vinculación con la innovación curricular sobre el tema que se introdujo

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