Relaciones interdisciplinarias entre Geografía y Química, desde la Geografía

La actividad docente del maestro está estructurada en sí misma como toda actividad consciente y orientada hacia un objetivo, se presenta como una serie de acciones definidas que a su vez incluyen una serie de operaciones. Por su estructura, la actividad docente también repite o reproduce la estructura de cualquier actividad humana e incluye tres eslabones: el eslabón motivacional y de orientación, el eslabón operacional-central (ejecutivo, de trabajo) y el eslabón de control y evaluación. También se distinguen los siguientes componentes: los motivos y las tareas docentes, las acciones docentes y las acciones de control y evaluación de los escolares.

Desde el punto de vista docente la actividad tiene las siguientes funciones:

*Instructiva-formativa: se basa en la apropiación consciente del contenido de enseñanza, de los medios y métodos para el estudio y transformación de la realidad.

*Educativa: abarca la transformación del estudiante de forma integral y multifacética.

*Orientadora: garantiza la creación de las relaciones activas y las valoraciones sociales de los estudiantes hacia el mundo que los rodea, así como la orientación científica de la concepción del mundo, además de la formación de valores.

*Desarrolladora: está dada por el desarrollo de potencialidades creadoras y capacidades de los alumnos.

*Movilizadora: se refiere a la formación en los estudiantes de las relaciones hacia el estudio y el trabajo.

La autora de la presente investigación asume que el sistema de actividades constituye un sistema de actividades pues todas las operaciones y acciones que conforman la actividad se integran recíprocamente y a su vez cada actividad se relaciona íntimamente con la otra con el fin de lograr el objetivo deseado que en este caso está dado por el tratamiento de las relaciones interdisciplinarias entre Geografía y Química, desde la Geografía; por lo que el sistema de actividades es una cualidad nueva que supera a cada una de ellas por separado.

Estructura de las actividades

Cada actividad posee la estructura siguiente:

• 1- Un número: que permite darle al sistema un orden lógico, la primera actividad sirve de base a la siguiente y así sucesivamente.

• 2- Un título sugerente: posibilita motivar a los estudiantes en función de su realización. El título debe relacionarse con el conocimiento, pero debe tener en cuenta la vida cotidiana, las necesidades e intereses de los jóvenes y adultos.

• 3- Un objetivo formativo: permite que el conocimiento que recibe el estudiante no sea solamente con carácter instructivo, que no se formen solamente habilidades docentes, sino que se garantice la parte educativa de la actividad, la adquisición de hábitos y modos de actuación relacionados con la vida práctica y se tenga en cuenta el contexto en el cual se desarrolla el estudiante.

• 4- Acciones: que están concebidas en forma de sistema. En ellas se da tratamiento a las relaciones interdisciplinarias y se tienen en cuenta las operaciones que conforman cada una de las acciones. Permite al estudiante seguir una secuencia lógica y lograr la realización e las actividades.

• 5- Orientaciones a profesores y a estudiantes: brindan indicaciones de los conocimientos, acciones y operaciones que debe poseer el profesor para orientar a los estudiantes en la realización de la actividad (contenidos geográficos y químicos antecedentes, libros de textos que debe consultar y las técnicas de estudio a utilizar) así como las acciones y operaciones que realiza el estudiante.

• 6- Forma de control: es la retroalimentación del proceso que permite la comparación constante entre lo planificado y los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje. Es cuando el profesor está pendiente de que sus estudiantes atiendan o presten atención a su explicación y si realizó la actividad orientada.

• 7- Formas de evaluación: posibilita valorar el nivel de logros y deficiencias durante el desarrollo de las actividades.

• 8- Bibliografía: Permite al estudiante agilizar la actividad, al tener seleccionada la bibliografía correcta, para el desempeño del trabajo a realizar.

Habilidades comunes a trabajar según el análisis de los programas de estudio de las dos disciplinas:

-Analizar y describir mapas físicos y económicos, relacionar las leyes de la envoltura geográfica, identificar recursos naturales, explicar la relación naturaleza sociedad y las medidas adoptadas para la protección del medio ambiente.

-Observar y analizar la tabla periódica, realizar experimentos, esquemas, las características e importancia de las sustancias orgánicas e inorgánicas.

-Identificar procesos dañinos al medio ambiente, sustancias químicas que lo afectan.

-Argumentar y/o valorar la importancia de protección de los recursos naturales.

-Localizar información en el libro de texto y realizar lectura en voz alta a partir del contenido que aparece en el mismo.

Valores a fortalecer: responsabilidad; en el cuidado de los recursos naturales y el medio ambiente, así como en la conservación de la salud personal y colectiva.

Objetivos priorizados a trabajar: expresión oral y escrita, ortografía y comprensión textual.

Sistema de actividades

El sistema de actividades elaborado trata aspectos del contenido geográfico impartido en el segundo semestre de la Secundaria Obrera y Campesina, específicamente la Unidad # 3 "Cuba en el mundo", los conocimientos de la asignatura Química de segundo semestre, así como los conocimientos de Geografía de primer semestre.

Se selecciona esta unidad porque es de gran importancia el contenido físico- geográfico y económico del archipiélago cubano, para elevar el aprendizaje de los estudiantes en el conocimiento del país donde viven, fomentar el amor y cuidado de los recursos naturales y la protección del medio ambiente.

Se analiza la situación geográfica de Cuba con respecto al mundo, sus consecuencias, se estudian los recursos naturales y su relación con la actividad transformadora del hombre y se explica la economía cubana mediante la comparación y ejemplificación de las trasformaciones socio-económicas realizadas. Se explica la relación naturaleza sociedad en los paisajes y las medidas adoptadas para la protección del medio ambiente.

En la elaboración de este sistema de actividades, resulta imprescindible la determinación de los nodos interdisciplinarios, los que constituyen el soporte del tratamiento interdisciplinario y se debe tener en cuenta, el sistema de conocimientos, habilidades y valores asociados al contenido de Geografía y Química que sirven de base para lograr una formación integral en los jóvenes y adultos.

Las actividades se orientarán dos para cada hora clase de las cinco correspondientes a la unidad, como guía de trabajo independiente y se desarrollarán en el primer y segundo componente de cada encuentro.

Actividad 1.

Título: “Cuba un eterno verano".

Objetivo: Explicar las condiciones climáticas de Cuba y su influencia en el desarrollo económico del país, de manera que contribuya al fortalecimiento de la responsabilidad en el cuidado de los recursos naturales.

Acciones

1-Observa el mapa Cuba páginas 4 y 5 del atlas escolar de Cuba.

1.1 Describa su situación geográfica.

1.2 ¿Cómo ha favorecido la misma a sus condiciones climáticas? Auxíliate del libro de texto de Ciencias Naturales Secundaria Obrera y Campesina II en las páginas 29-32.

1.3 El clima es un recurso natural importante en el desarrollo de un país.

Ejemplifica su aprovechamiento en Cuba. Auxíliate del libro de texto décimo grado de Geografía General páginas 56-58.

1.4 Durante el proceso de fotosíntesis la energía luminosa, es absorbida en forma de calor. Representa esquemáticamente con palabras la reacción química anterior. Auxíliate del tabloide de Química Secundaria Obrera Campesina I páginas 18 y 19.

1.5 Las condiciones climáticas tienen gran influencia en la productividad de los suelos.

Justifica la anterior afirmación. Auxíliate del libro de texto décimo grado Geografía General página 54.

Orientaciones metodológicas.

El profesor realiza un trabajo de mesa con el profesor de Química el cual le permite seleccionar la bibliografía a utilizar: Tabloides de Geografía y Química segundo semestre .Además determina las habilidades, debe aprovechar las potencialidades que brinda esta actividad para destacar la importancia de la radiación solar en el clima y en la economía cubana.

Los estudiantes, consultan la bibliografía orientada para resolver cada actividad.

Forma de control.

La actividad se controla de forma oral, revisión de libretas.

Forma de evaluación.

Autoevaluación: Los estudiantes analizan cada una de las respuestas, se ofrece una evaluación en correspondencia con el criterio acerca de su desempeño.

Coevaluación: El grupo valora el desempeño de los estudiantes. Deben tratar de incorporar a los estudiantes rezagados. Realizan la evaluación del grupo de forma general.

Actividad 2.

Título: “Cultiva tu pedacito de tierra´´.

Objetivo: Explicar la importancia de la protección de los suelos en el desarrollo económico del país, de manera que contribuya a la formación en los estudiantes de sentimientos de amor a la Naturaleza.

Acciones

• Lee e interpreta:

La protección de la naturaleza y en específico, los suelos, es de vital importancia para el desarrollo de la actividad agrícola; al respecto nuestro Comandante en Jefe expresó:

"… Valga señalar que la naturaleza requiere de cien a cuatrocientos años para producir un centímetro de espesor de la capa vegetal del suelo."

2.2 Argumenta la anterior afirmación. Puedes auxiliarte del libro de texto Geografía General décimo grado páginas 46-47

2.3 Observa el atlas general de Cuba página 31 el mapa Tipos de suelos en Cuba.

2.4 Identifica los suelos que predominan en las llanuras y los principales cultivos. Consulta para ampliar tu respuesta el libro de texto de Ciencias Naturales de Secundaria Obrera y Campesina II páginas 39, 47, 48, atlas escolar sexto grado. Separata página 9.

2.5 El desarrollo de la ciencia química contribuye a lograr uno de los objetivos fundamentales del socialismo: satisfacer las necesidades siempre crecientes del hombre. Argumente cómo se manifiesta en el caso de los suelos. Auxíliate del tabloide de Química de Secundaria Obrera Campesina I página 12.

2.6 Entre los cultivos que se desarrollan en las llanuras cuál es el más relevante para la economía en Cuba. Auxíliate del atlas escolar. Separata página 9.

Orientaciones metodológicas

El profesor selecciona la bibliografía a utilizar.

Realiza trabajo de mesa con el profesor de Química. Selecciona las habilidades a desarrollar en coordinación con la bibliotecaria. Aprovecha las potencialidades del contenido para incentivar el amor a la agricultura.

Los estudiantes deben reconocer la importancia de proteger los suelos y de aprovechar el espacio agrícola.

Consultan la bibliografía orientada.

Forma de control.

La actividad se controla de forma oral.

Forma de evaluación.

Autoevaluación: Los estudiantes analizan los errores en las respuestas y ofrecen una evaluación de acuerdo a lo realizado.

Coevaluación: El grupo valora el desempeño de los estudiantes, destacan a los de mayor participación, realizan la evaluación del grupo de forma general.

Las dos formas fomentan la honestidad.

Actividad 3.

Título: “La rica caña de azúcar".

Objetivo: Explicar la importancia del cultivo de la caña de azúcar para el desarrollo económico del país, de manera que contribuya a fortalecer la responsabilidad en los estudiantes.

Acciones

3.1 Consulta el libro de texto de Ciencias Naturales de Secundaria Obrera y Campesina II las páginas 34, 43, 46 y del atlas escolar de Cuba página 22 el mapa político.

3.2 Localice las Regiones de Cuba de acuerdo con la división presentada en el texto.

3.3 Identifique a cuál de las regiones pertenece la provincia de Camagüey.

3.4 Observa en el atlas escolar de Cuba las páginas 20-21 el mapa físico.

3.5 Identifica el relieve que predomina en el área que abarca la provincia de Camagüey.

3.6 Destaca el cultivo principal que en ella se desarrolló, después que su vegetación natural fue eliminada por la acción antrópica. Puedes auxiliarte del atlas escolar sexto grado. Separata página 9 y atlas de Camagüey página 28.

3.7 Menciona el producto que se obtiene al transformar este cultivo en la industria.

3.8 Resuma las perspectivas de la producción azucarera para la economía cubana. Auxíliate del libro de texto de Ciencias Naturales de Secundaria Obrera y Campesina II página 57 (Resolución económica del V Congreso del Partido Comunista de Cuba)

3.9 El azúcar de caña es de gran importancia en nuestra economía. Es una sustancia molecular formada por átomos de los elementos carbono, hidrógeno y oxígeno. En cada molécula hay doce átomos de carbono, veintidós de hidrógeno y uno de oxígeno. Escriba la fórmula de esta sustancia. Auxíliate del tabloide de Química de Secundaria Obrera Campesina I página 27 y 28.

3.10 En nuestros hogares por el esfuerzo de nuestro país disfrutamos de agua potable.

Investiga en tu comunidad las tareas que se realizan para ahorrar la misma.

Orientación metodológica

El profesor realiza un trabajo de mesa con el profesor de Química, orienta la bibliografía, profundiza en contenidos anteriores.

Resalta los esfuerzos de nuestro país para incrementar la producción azucarera.

Los estudiantes parten de la relación relieve, suelo y la actividad agrícola, desatacan la importancia de la actividad industrial y sus derivados.

Forma de control. El profesor realiza el control mediante la revisión de libretas, de forma oral, como parte del estudio independiente.

Forma de evaluación.

Autoevaluación. Los estudiantes manifiestan sus criterios acerca del tema y ofrecen una evaluación de acuerdo a lo realizado.

. Coevaluación: El grupo valora el desempeño de los estudiantes, deben de estimular la participación de los integrantes del mismo.

Actividad 4.

Título: “Agua potable´´.

Objetivo: Explicar cómo el servicio de agua potable es uno de los principales problemas ambientales en el país que afectan la salud y calidad de vida de la población, de manera que contribuya a la formación en los estudiantes de correctos hábitos de salud y se fortalezca la responsabilidad por el cuidado del medio ambiente.

Acciones

4.1 Realiza la lectura de las páginas 58 y 59 del libro de texto de Secundaria Obrera y Campesina II de Ciencias Naturales y explica cómo el servicio de agua potable ha sufrido limitaciones en cantidad y calidad en los últimos años en el país.

4.2 Investiga esta problemática en el municipio Camagüey basándote en los siguientes criterios:

4.3 ¿Cuáles son las fuentes de abastos existentes en el municipio tanto de aguas subterráneas como de aguas superficiales?

4.4 En cuanto a los embalses de aguas superficiales diga cuál es su capacidad y promedio histórico de llenado en los últimos 20 años.

4.5 El elevado poder oxidante del dicloro y el hecho de que sea algo soluble en agua posibilita su utilización en pequeñas cantidades para la purificación de las aguas, su disolución acuosa tiene acción destructiva sobre las bacterias:

– Escriba la fórmula química de esta sustancia

– Clasifíquela en simple o compuesta y en metal o no metal.

Auxíliate de la tabla periódica de dieciocho columnas.

4.6 Relacione los parámetros que se establecen para determinar la potabilidad del agua.

4.7 ¿Cuáles son los sistemas de control de la calidad del agua en el municipio de Camagüey?

4.8 Para desarrollar la actividad realiza trabajo de mesa en la biblioteca, consulta el atlas de Camagüey página 57 el mapa de hidroeconomía y en la página 83 lo referente a la calidad del agua, disponibilidad del agua. Sistema de Acueducto y Alcantarillado.

4.9 Visita según tus posibilidades algunos de los siguientes lugares en los cuales te pueden brindar información confiable y actualizada al respecto.

–Empresa de Acueducto y Alcantarillado Camagüey sito en circunvalación norte detrás de la planta potabilizadora Cubano Búlgara entre Camino de la Matanza y Planta Eléctrica Provincial, departamento de operaciones.

-Planta potabilizadora Cubano Búlgara sito en circunvalación norte.

-Empresa de aprovechamientos hidráulicos sito en Avenida de la Caridad.

-Delegación de recursos Hidráulicos Camagüey sito en Avenida de la Caridad.

-Empresa de Acueducto y Alcantarillado Provincial sito en camino del acueducto Tanque de Villa Mariana.

–Laboratorio del Enaf ubicado dentro de la empresa provincial.

4.10 Ejemplifique las medidas que se toman en su trabajo y las que toma usted en su hogar para contribuir a mejorar esta problemática.

4.11 La acción disolvente de las aguas sobre las rocas carbonatadas provocan un relieve típico en Cuba. ¿A cuál nos referimos? Consulta las páginas 28 y 29 del libro de texto de Ciencias Naturales de Secundaria Obrera y Campesina II.

Orientación metodológica.

El profesor selecciona la bibliografía; realiza las coordinaciones en la biblioteca para el trabajo de mesa con el profesor de Química y la bibliotecaria, se documenta sobre el tema y realiza previamente la visita y coordinación con las distintas empresas sobre el trabajo y la participación de los alumnos.

Los estudiantes visitan la biblioteca, consultan la bibliografía para documentarse realizan el trabajo con el atlas de Camagüey, se distribuyen el trabajo a realizar así como los lugares a visitar para obtener la información necesaria.

Forma de control.

El profesor puede controlar la actividad a través de la exposición por parte de los alumnos en el aula y la revisión del trabajo escrito.

Forma de evaluación.

Autoevaluación. Los estudiantes se otorgan una evaluación en correspondencia con el criterio acerca de su desempeño en la exposición del trabajo

Coevaluación. El grupo valora el desempeño de sus compañeros en la exposición.

Actividad 5.

Título: “Paisaje cársico´´.

Objetivo: Explicar la importancia del relieve cársico en Cuba y su relación con el desarrollo económico del país, de manera que contribuya a la formación en los estudiantes de sentimientos de amor por la naturaleza.

Acciones

5.1 Realice las lecturas de la página 34 del libro de texto de Ciencias Naturales de la Secundaria Obrera y Campesina II y observa el mapa físico de Cuba en la páginas 20-21 del atlas escolar.

5.2 Caracterice el relieve de la región occidental de Cuba.

5.3 Identifica en esta región el paisaje más típico de la morfología cubana:

5.4 Expresa en un párrafo sus características en cuanto al tipo de roca en que se desarrolla y su importancia para la economía cubana.

5.5 Cite medidas para la protección y manejo de los territorios cársicos.

Puedes auxiliarte del libro de texto de Ciencias Naturales de Secundaria Obrera y Campesina II página 28, tabloide de Temas de Geografía de Cuba de noveno grado páginas 5-9 y atlas escolar de Cuba páginas 28 y 29.

5.6 Lee e interpreta:

El carso es el conjunto de fenómenos y procesos que caracterizados por el predominio de la disolución y la corrosión, se producen bajo la acción del agua en las regiones compuestas principalmente por rocas solubles.

5.7 ¿Cómo se clasifican las disoluciones según su estado de agregación? ¿A qué tipo de disolución corresponden las que provocan este fenómeno? Consulta el tabloide de Química Secundaria Obrera y Campesina I página 15.

5.8 Observa en el atlas escolar de Cuba en las páginas 28 y 29 el mapa Regiones cársicas de Cuba, las manifestaciones cársicas en el territorio cubano que se encuentran sumergidas.

5.9 ¿Cómo se denomina esta parte del archipiélago cubano?

Orientación metodológica.

El profesor selecciona la bibliografía en la biblioteca, realiza el trabajo de mesa con el profesor de Química para profundizar en el tema y orienta a la bibliotecaria para el desarrollo del trabajo con los alumnos, selecciona láminas y muestras de manifestaciones cársicas del relieve.

Los alumnos visitan la biblioteca, trabajan en equipos y aportan láminas y muestras de relieve cársico según sus posibilidades, incrementan el conocimiento de los tipos de relieve en Cuba.

Forma de control.

Exposición oral, presentación de láminas, muestras y revisión de libretas.

Forma de evaluación.

Autoevaluación: El estudiante se otorga una evaluación en correspondencia con su desempeño.

Coevaluación: El grupo valora el desempeño al tener en cuenta la participación de cada uno de los estudiantes, la presentación de láminas y muestras, se estimula al más destacado.

Actividad 6.

Título: “Plataforma insular cubana´´.

Objetivo: Caracterizar la plataforma insular cubana como fuente importante para el desarrollo económico del país, de manera que contribuya a la formación en los estudiantes de sentimientos de amor por el cuidado de los recursos naturales.

Acciones

6.1 Lee e interpreta:

En la plataforma insular cubana existen valiosos recursos naturales que son de gran importancia para el desarrollo económico del país.

6.2 Identifique los principales recursos naturales que existen en la plataforma insular cubana. Consulte la página 29 del libro de texto de Ciencias Naturales de Secundaria Obrera y Campesina II, tabloide tema de Geografía noveno grado páginas 16-19, atlas escolar de Cuba los mapas yacimientos de Cuba página 34 y el mapa La pesca en Cuba página 40.

6.3 Lee la página 24 del libro de texto de Ciencias Naturales de Secundaria Obrera y Campesina II y resume las actividades económicas que se realizan en la plataforma insular cubana.

6.4 De los recursos naturales que existen en la plataforma insular cubana identifique el que constituye la base para la industria Química. Consulta la página 45 del libro de texto décimo grado de Geografía General.

6.5 ¿Con qué proceso industrial en los que se emplea la química está relacionado este recurso natural? Consulta la página 12 del tabloide de Química Secundaria Obrera y Campesina I.

6.6 Auxiliándote del libro de texto de Geografía décimo grado desde la página 45-54. Mencione minerales metálicos y no metálicos existentes en Cuba.

Orientación metodológica

El profesor .orienta la bibliografía, realiza trabajo de mesa con el profesor de Química, con el objetivo de cumplir con una mejor orientación de la actividad. Garantiza que la misma se encuentre en la biblioteca

El estudiante consulta la bibliografía, realiza el trabajo con los atlas para completar la información.

Forma de control.

Revisión de libretas, de forma oral, en la pizarra con el apoyo de los monitores.

Forma de evaluación.

Autoevaluación: El estudiante se otorga una evaluación en correspondencia con el criterio acerca de su desempeño.

Coevaluación: El grupo valora el desempeño de cada estudiante y se destacan las mejores respuestas.

Actividad 7.

Titulo: “Recursos minerales´´.

Objetivo: Argumentar la importancia de los recursos minerales para el desarrollo económico del país, de manera que fortalezca la responsabilidad por el cuidado de los recursos naturales.

Acciones

7.1 Lee detenidamente:

En el informe del Primer Congreso del Partido Comunista de Cuba, páginas 51-55 se plantea […] Un país no puede crecer en dependencia solo de la voluntad de sus trabajadores, sino también de las materias primas, los recursos naturales, la instalación básica con que cuenta, el nivel tecnológico alcanzado y las posibilidades de su comercio exterior.

7.2 Argumenta lo expresado anteriormente refiriéndote a los recursos naturales. Puedes auxiliarte del libro de texto de Ciencias Naturales Secundaria Obrera y Campesina II página 53, tabloide Curso de Geografía de Cuba páginas 12 y 13.

7.3 Localiza en el mapa los principales minerales de Cuba. Auxíliate del atlas escolar de Cuba el mapa yacimientos minerales página 34.

7.4 Consulta el tabloide de Química de Secundaria Obrera y Campesina I página 25 y 26. Escriba el símbolo químico del mineral que constituye la base para la elaboración de acero. Auxíliate del libro de texto de octavo grado Geografía Económica General y de Cuba página 21 y tabla periódica de dieciocho columnas.

– Localice este elemento químico.

-¿En qué grupo y período se encuentra?

-Clasifíquelo en metal o no metal.

7.5 Investiga en el municipio Camagüey que industria de gran importancia utiliza este mineral. Consulte el atlas de Camagüey página 85 mapa Ciudad Industrial de Camagüey.

7.6 La extracción a cielo abierto de algunos minerales de gran importancia económica al norte de la región oriental, han causado una fuerte erosión en el área. Identifica estos minerales. Consulta el Atlas escolar de Cuba página 34 y el libro de texto décimo grado Geografía General las páginas 49 y 50.

Orientación metodológica.

El profesor garantizará la bibliografía orientada en coordinación con la bibliotecaria, realiza trabajo de mesa con el profesor de Química. Analiza las actividades a realizar con los atlas.

El estudiante visita la biblioteca, consulta la bibliografía. Extrae la información del Atlas de Camagüey.

Forma de control.

Revisión de libretas, de forma oral, en la pizarra con ayuda de los monitores, trabajo con atlas.

Forma de evaluación.

Autoevaluación: El estudiante se otorga una evaluación de acuerdo con el criterio acerca de su desempeño.

Coevaluación: El grupo valora el desempeño de los estudiantes, destacan a los de mayor participación.

Actividad 8.

Titulo: “Paisajes lunares´´.

Objetivo:

Explicar por la importancia que tiene para el medio ambiente los efectos negativos de la relación naturaleza sociedad, de manera que contribuya al conocimiento de una correcta educación ambiental en los estudiantes.

Acciones

En la Región Oriental en Nipe, Nicaro, Moa y Pinares de Mayarí existen importantes formaciones de cortezas de interperismo.

8.1 Lee la anterior afirmación. ¿Qué condiciones climáticas acentúan la formación de la corteza de interperismo y el desarrollo de abundantes yacimientos residuales, las lateritas?

8.2 ¿Qué importancia económica tienen las lateritas para Cuba? Consulta el libro de texto décimo grado Geografía General página 49 y 50 y tabloide curso de Geografía de Cuba las páginas 12 y 13.

8.3 Consulta la tabla periódica de dieciocho columnas. Localice los elementos químicos que constituyen los minerales niquelíferos:

– Escriba sus símbolos químicos.

-¿En qué grupo y período se localizan?

– Clasifíquelos en metal o no metal.

8.4 Lee e interpreta:

Como resultado de la explotación a cielo abierto con modernas técnicas de estos yacimientos, se forman paisajes lunares.

¿Qué medidas se toman para restaurar ese medio y protegerlo de la fuerte erosión? Auxíliate del libro de texto décimo grado Geografía General página 50.

8.5 La ubicación incorrecta de centros industriales y la no depuración de las emisiones de gases tóxicos, provocan la contaminación de un gas importante para la vida. ¿A qué gas nos referimos? Puedes auxiliarte del libro de texto de Ciencias Naturales de Secundaria Obrera y Campesina II en la página 59.

Orientación metodológica.

El profesor revisa la bibliografía de la biblioteca, realiza un trabajo de mesa con el profesor de Química, profundiza en contenidos precedentes, debe enfatizar en la necesidad de proteger los suelos.

Los estudiantes visitan la biblioteca, consultan la bibliografía profundizan en los contenidos relacionados con la erosión de los suelos y las medidas para protegerlos.

Forma de control. El profesor controla la visita a la biblioteca, revisión de libretas, de forma oral se apoya en los monitores.

Forma de evaluación.

Autoevaluación: Los estudiantes se otorgan una evaluación de acuerdo a su desempeño.

Coevaluación: El grupo valora el desempeño de los estudiantes, destacan a los de mayor participación, deben de incorporar a los rezagados.

Actividad 9.

Título: “Llena tus pulmones de aire puro".

Objetivo: Explicar las consecuencias de la deficiente calidad del aire como uno de los principales problemas ambientales de Cuba, que afectan a la salud y la calidad de vida de la población, de manera que contribuya al conocimiento de una correcta educación ambiental en los estudiantes.

Acciones

9.1 Consulta el libro de texto de Ciencias Naturales de Secundaria Obrera y Campesina II página 59 relaciona causas y consecuencias de la deficiente calidad del aire en diversas zonas de Cuba.

9.2 Analiza el Atlas escolar de Cuba página 42 y 43 y Atlas de Camagüey página 85 y localiza el municipio con más contaminación por sus industrias.

9.3 Representa esquemáticamente con palabras la reacción química que se menciona a continuación.

Durante el proceso de respiración, se llevan a cabo diversas reacciones químicas en una de ellas la glucosa presente en sangre, reacciona con el dioxígeno del aire formando agua y dióxido de carbono. Consulte el tabloide de Química de Secundaria Obrera y Campesina I página 20.

9.4 ¿Qué efecto produce el dióxido de carbono como contaminante del aire? Consulta en la biblioteca el libro de Química Parte I de Secundaria Básica páginas 86 y 87.

9.5 Cite ejemplos de medidas para evitar y/o disminuir la carga contaminante a la atmósfera desde tu puesto de trabajo y en la comunidad. ¿Por qué es importante evitar la tala indiscriminada de los bosques?

Orientaciones metodológicas

El profesor coordina con la bibliotecaria la bibliografía a consultar, realiza trabajo de mesa con el profesor de Química. Analiza los problemas del medio ambiente los cuales se han convertido en una de las mayores preocupaciones políticas, económicas, sociales y educativas en la época contemporánea, para incrementar en sus alumnos el amor a la naturaleza.

Los estudiantes visitan la biblioteca, realizan el trabajo con los atlas, analizan la bibliografía orientada.

Forma de control. El profesor controla la visita a la biblioteca, revisión de libretas, de forma oral, se apoya en los monitores

Forma de evaluación.

Autoevaluación: Los estudiantes se otorgan una evaluación de acuerdo a su desempeño.

Coevaluación: El grupo valora el desempeño de los estudiantes, se destacan a los de mayor participación. Deben de incorporar a los rezagados.

Actividad 10.

Título: “ Los bosques pulmones del planeta. ´´

Objetivo: Explicar cómo la deforestación es uno de los principales problemas ambientales del país que afectan la salud y calidad de vida de la población, de manera que contribuya a fortalecer la responsabilidad por el cuidado del medio ambiente.

Acciones

10.1 Observa el mapa vegetación página 33 del Atlas Escolar de Cuba.

10.2 Describa las áreas boscosas de Cuba.

10.3 Consulta el libro de texto de Secundaria Obrera y Campesina II de Ciencias Naturales página 60. Resume lo ocurrido en los últimos años con la explotación de los bosques.

10.4 Los bosques son de gran importancia para la realización de la fotosíntesis.

– Escriba el esquema con palabras de las reacciones del proceso de fotosíntesis. Auxíliate del tabloide de Química de Secundaria Obrera y Campesina I página 20

10.4 ¿Qué consecuencias provoca la deforestación para el medio ambiente? Consulta libro de texto de Secundaria Obrera y Campesina II de Ciencias Naturales página 60.

10.5 ¿Qué medidas reales se pueden tomar en tu comunidad para evitar la deforestación según sus características?

10.6 Para disminuir el impacto negativo de los problemas ambientales se han creado áreas protegidas de recursos manejados en Cuba. Menciona algunos de ellos. Consulta página 61 y 62 del libro de texto Ciencias Naturales de Secundaria Obrera y Campesina II.

10.7 Cite ejemplos en Camagüey de áreas protegidas. Auxíliate del Atlas de Camagüey las páginas 81 y 87.

Orientación metodológica

El profesor explica la necesidad de contribuir a proteger el entorno con el objetivo de cuidar la salud, realiza un trabajo de mesa con el profesor de Química, consulta la bibliografía, enfatiza en la necesidad de proteger los bosques y que lo alumnos aprendan a cuidar cada árbol existente en su comunidad.

El estudiante consulta la bibliografía, buscan información de base para la solución de la actividad10.5

Forma de control.

Revisión de libretas, de forma oral, pasando por sus puestos de trabajo.

Forma de evaluación.

Autoevaluación: los estudiantes se otorgan una evaluación de acuerdo a su desempeño

Coevaluación: El grupo valora el desempeño de los estudiantes.

Las dos formas fomentan la honestidad, valentía y espíritu autocrítico.

Nodos interdisciplinarios

Contenidos geográficos Contenidos químicos

COMPENDIO DE TRABAJOS CON CARÁCTER INTERDISCIPLINARIO PARA LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS

Rolando Miguel Bermejo Correa: Doctor en Ciencias Pedagógicas, Lic. en Educación Especialidad Química, Master en Enseñanza de la Química, Profesor Titular.

Yanet Bermejo Crespo: Doctora en Medicina. Especialista de Primer Grado en Medicina General Integral.

Ramón Guillén Rivero: Máster en Enseñanza de la Química, Lic. en educación, especialidad Química. Profesor Instructor.

Institución autorizada: Universidad "Ignacio Agramonte
Loynaz", Camagüey. Cuba

Autor:

MSc. Mercedes Caridad Nápoles González

Enviado por:

Rolando Miguel Bermejo Correa